978-5-907561-37-3 10.31483/a-10385 Социально-педагогические вопросы образования и воспитания Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing

В сборнике представлены статьи участников II Всероссийской научно-практической конференции, посвященные актуальным вопросам педагогики и социологии. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области.

 chief_editor Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 jinnist@yandex.ru Богатырева Ольга Леонидовна Bogatyreva Olga Leonidovna https://orcid.org/0000-0001-5316-2423 chrio2020@mail.ru chief_editor Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 Богатырева Ольга Леонидовна Bogatyreva Olga Leonidovna https://orcid.org/0000-0001-5316-2423 Руссков Станислав Пименович Russkov Stanislav Pimenovich Егорова Анна Семёновна Egorova Anna Semenovna https://orcid.org/0000-0002-3603-171X Социально-педагогические вопросы образования и воспитания Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing 17 05 2022 Чебоксары ИД «Среда» 2022 Copyright © Кугай А. И., 2022 2022 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License. 101495 Конструктивизм в университетском образовании: на примере музеев Konstruktivizm v universitetskom obrazovanii: na primere muzeev Кугай Александр Иванович Kugai Aleksandr Ivanovich kugay3@yandex.ru Северо-Западный институт управления ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ» Россия Severo-Zapadnyi institut upravleniia FGBOU VO "Rossiiskaia akademiia narodnogo khoziaistva i gosudarstvennoi sluzhby pri Prezidente RF" Russia 140 142

учебная среда университета способна лучше предоставлять учебный контент все более разнообразному контингенту студентов, принимая и применяя конструктивистскую образовательную теорию. Конструктивизм – это образовательная теория, основанная на представлении о знании как о личном построенном понимании, которое является результатом образовательной деятельности. По мнению автора, широкое распространение этого подхода в музеях должно войти в университетские программы.

 университет музей учебная программа конструктивизм References Кугай А.И. Болонский процесс: достоинства и издержки / А.И. Кугай, Е.М. Прошина // Управленческое консультирование. – 2011. – №2 (42). – С. 194–201. Кугай А. И. Прошина Е. М. Болонский процесс: достоинства и издержки Управленческое консультирование 2011 2 (42) 194 201 Кугай А.И. Политическая фантазия в ракурсе психоанализа // Социально-педагогические вопросы образования и воспитания. Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Чебоксары, 2021. – С. 320–323. Кугай А. И. Политическая фантазия в ракурсе психоанализа 320 323 Чебоксары Burcaw GE. Introduction to museum work. 3rd ed. Lanham, MD: Rowman & Littlefield Publishers, 1997. Burcaw GE. Introduction to museum work Hooper-Greenhill E. Museum learners as active postmodernists: contextualizing constructivism. In: Hooper-Greenhill E, editor. The educational role of the museum. 2nd ed. Stoodleigh, Devon: The Florence Group; 2008. Hooper-Greenhill E. Museum learners as active postmodernists: contextualizing constructivism Hein GE. Learning in the museum. Lillington, NC: Edwards Brothers; 2005. Hein GE. Learning in the museum Hein GE, Alexander M. Museums: places of learning. Grogg AH, editor. American Association of Museums Education Committee Professional Practice Series, Adams, R., editor. Washington DC: AAM, 1998. Alexander M. Hein GE. Museums: places of learning