978-5-907561-99-1 10.31483/a-10452 Актуальные вопросы педагогики и психологии Topical issues of pedagogy and psychology

В монографии представлены научно-исследовательские материалы известных и начинающих ученых, объединенные основной темой современного видения путей развития педагогики и психологии. Книга предназначена для педагогов и психологов, а также может быть полезна студентам, бакалаврам, магистрантам, аспирантам и всем тем, кого интересуют актуальные вопросы педагогики и психологии.

 chief_editor Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 jinnist@yandex.ru Кузнецов Александр Валерьянович Kuznetsov Alexander Valeryanovich https://orcid.org/0000-0002-8740-1610 timer1975@mail.ru ИД «Среда» 2023 © 2023 Natalia I. Konstantinova, Svetlana V. Gani © 2023 Константинова Н. И., Гани С. В. 2023 Константинова Н. И., Гани С. В. Natalia I. Konstantinova, Svetlana V. Gani This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 10.31483/r-104999 104999 Взаимодействие участников образовательного процесса на этапе начального музыкального образования Interaction of educational process participants at the stage of primary music education Константинова Наталья Ивановна Konstantinova Natalia Ivanovna n_konst@bk.ru https://orcid.org/0000-0003-1689-7548 Гани Светлана Вячеславовна Gani Svetlana Viacheslavovna sgani@mail.ru нет Россия net Russia Федеральный ресурсный центр психологической службы в системе высшего образования ФГБУ «Российская академия образования» Россия Federal'nyi resursnyi tsentr psikhologicheskoi sluzhby v sisteme vysshego obrazovaniia FGBU "Rossiiskaia akademiia obrazovaniia" Russia 149 163

современная детская музыкальная школа осуществляет обучение детей по двум образовательным программам, имеющим разные целевые установки. Наиболее эффективным для развития музыкальных способностей ребенка считается обучение по предпрофессиональным программам в области музыкального искусства. Данные программы предполагают подготовку наиболее одаренных детей к продолжению музыкального образования. В главе выделены и проанализированы особенности взаимодействия участников образовательного процесса, оказывающие влияние на формирование психологически благоприятной образовательной среды, необходимой для развития музыкально одаренных детей: рассмотрены стили родительского воспитания, представлен практический опыт преподавания теоретических дисциплин в детской музыкальной школе.

a modern children's music school provides training for children in two educational programs with different learning objectives. The most effective for the development of a child's musical abilities is considered to be training in pre-professional programs in the field of musical art. These programs involve preparing the most gifted children to continue their musical education. The chapter identifies and analyzes the features of the interaction of participants in the educational process that influence the formation of a psychologically favorable educational environment necessary for the development of musically gifted children: styles of parenting are considered, and practical experience in teaching theoretical disciplines in a children's music school is presented.

 одаренные дети образовательная среда музыкальная школа стили родительского воспитания музыкальная педагогика educational environment gifted children music school parenting styles music pedagogy References Анисимов В.П. Диагностика музыкальных способностей детей / В.П. Анисимов. – М.: Владос, 2004. – 128 с. Анисимов В. П. Диагностика музыкальных способностей детей М. Владос Выготский Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – М.: Юрайт, 2018. – 160 с. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии М. Юрайт Гани В.А. Развитие учебной мотивации первоклассников при различных стилях педагогического руководства/ В.А. Гани, С.В. Гани // Вопросы образования. – 2009. – №1 – С. 188–198. Гани В. А. Гани С. В. Развитие учебной мотивации первоклассников при различных стилях педагогического руководства Вопросы образования 2009 1 188 198 Гани С.В. Динамика учебной мотивации в процессе обучения в начальных классах / С.В. Гани // Вестник Российского государственного университета им. И. Канта. – 2010. – №5. – С. 131–140. Гани С. В. Динамика учебной мотивации в процессе обучения в начальных классах Вестник Российского государственного университета им. И. Канта 2010 5 131 140 Гани С.В. Музыкальная среда как фактор развития музыкальных способностей: сборник трудов конференции / С.В. Гани, Н.И. Константинова, Т.В. Калинина // Создание эффективной системы развития одаренных детей: материалы Всеросс. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 25 сент. 2018 г.) – Чебоксары: Среда, 2018. – С. 81–84. Гани С. В. Константинова Н. И. Калинина Т. В. Музыкальная среда как фактор развития музыкальных способностей 81 84 Чебоксары Среда Дружинин В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. – М.: Юрайт, 2020. – 349 с. Дружинин В. Н. Психология общих способностей М. Юрайт Иоффе А.Н. Мотивирующее обучение: теоретические вопросы и практические рекомендации: учебное пособие / А.Н. Иоффе. – М.; Берлин: Директ-Медиа, 2020. – 194 с. Иоффе А. Н. Мотивирующее обучение: теоретические вопросы и практические рекомендации М. Казиник М. Приобщение. Слово. Музыка. Жизнь / М. Казиник. – 3-е изд. – М.: Дельфис, 2020. – 224 с. Казиник М. Приобщение. Слово. Музыка. Жизнь М. Дельфис Карабанова О.А. Психология семейных отношений / О.А. Карабанова. – Самара: СИОКПП, 2001. – 122 с. Карабанова О. А. Психология семейных отношений Самара СИОКПП Кирнарская Д.К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности / Д.К. Кирнарская. – М.: Таланты-XXI век, 2004. – 496 с. Кирнарская Д. К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности М. Таланты-XXI век Константинова Н.И. Восприятие программной музыки младшими школьниками: сборник статей / Н.И. Константинова, Т.В. Калинина, С.В. Гани [и др.] // Развитие современной системы образования: теория, методология, опыт: сборник статей. – Чебоксары: Среда, 2019. – С. 63–67. Константинова Н. И. Калинина Т. В. Гани С. В. Восприятие программной музыки младшими школьниками 63 67 Чебоксары Среда Константинова Н.И. Развитие музыкальных способностей младших школьников на уроках сольфеджио / Н.И. Константинова, Т.В. Калинина // Наука и образование: новое время. – 2020. – №3 (21). – С. 44–49. Константинова Н. И. Калинина Т. В. Развитие музыкальных способностей младших школьников на уроках сольфеджио Наука и образование 2020 3 (21) 44 49 Константинова Н.И. Психологические аспекты музыкального воспитания школьников: монография / Н.И. Константинова, С.В. Гани. – Чебоксары: Среда, 2020. – 76 с. Константинова Н. И. Гани С. В. Психологические аспекты музыкального воспитания школьников Чебоксары Среда Константинова Н.И. Учитель и ученик: музыкально-творческое взаимодействие (на примере детской музыкальной школы): сборник трудов конференции. / Н.И. Константинова, О.И. Мамушкина // Тенденции развития образования: педагог, образовательная организация, общество – 2021: материалы Всеросс. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 13 авг. 2021 г.) / редкол.: Ж.В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: Среда, 2021. – С. 125–130. Константинова Н. И. Мамушкина О. И. Учитель и ученик: музыкально-творческое взаимодействие (на примере детской музыкальной школы) 125 130 Чебоксары Среда Константинова Н.И. Организация психолого-педагогического сопровождения музыкально одаренных детей в детской музыкальной школе: сборник трудов конференции / Н.И. Константинова, О.И. Мамушкина // Тенденции развития образования: педагог, образовательная организация, общество – 2021: материалы Всеросс. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 13 авг. 2021 г.) / редкол.: Ж.В. Мурзина [и др.]. – Чебоксары: Среда, 2021. – С. 97–100. Константинова Н. И. Мамушкина О. И. Организация психолого-педагогического сопровождения музыкально одаренных детей в детской музыкальной школе 97 100 Чебоксары Среда Константинова Н.И. Роль педагога в психолого-педагогическом сопровождении музыкально одаренного ребенка / Н.И. Константинова, Г.К. Николаева // Наука и образование: новое время. – 2021. – №2 (24). – С. 37–43. Константинова Н. И. Николаева Г. К. Роль педагога в психолого-педагогическом сопровождении музыкально одаренного ребенка Наука и образование 2021 2 (24) 37 43 Константинова Н.И. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в системе музыкального образования: глава 8 монографии / Н.И. Константинова, С.В. Гани, О.И. Мамушкина // Вопросы образования и психологии: монография. – Чебоксары: Среда, 2022. – С. 132–149. Константинова Н. И. Гани С. В. Мамушкина О. И. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в системе музыкального образования 132 149 Чебоксары Среда Кулагина И.Ю. Развитие мотивации в младшем школьном возрасте / И.Ю. Кулагина, С.В. Гани // Психологическая наука и образование. – 2011. – №2. – С. 102–109. Кулагина И. Ю. Гани С. В. Развитие мотивации в младшем школьном возрасте Психологическая наука и образование 2011 2 102 109 Кулагина И.Ю. Психология развития и возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие для вузов / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М.: Академический Проект; Трикста, 2011. – 420 с. Кулагина И. Ю. Колюцкий В. Н. Психология развития и возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека М. Академический проект Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия / Н.С. Лейтес. – М.: Ин-т практич. психологии; Воронеж: МОДЭК, 1997. – 448 с. Лейтес Н. С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия М. Ин-т практич. психологии Лосева С.Н. Возрастные и структурные особенности музыкальной одаренности учащихся и ее развитие в процессе вокально-хоровой деятельности: автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.07 / С.Н. Лосева. – Иркутск, 2011. – 21 с. Лосева С. Н. Возрастные и структурные особенности музыкальной одаренности учащихся и ее развитие в процессе вокально-хоровой деятельности Иркутск Мамушкина О.И. Организация учебно-воспитательного процесса в дополнительном образовании (на примере детской музыкальной школы): сборник трудов конференции. / О.И. Мамушкина, Н.И. Константинова, С.В. Гани // Социально-педагогические вопросы образования и воспитания: материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 28 авг. 2022 г.) / редкол.: Ж.В. Мурзина [и др.]. – Чебоксары: Среда, 2022. – С. 191–196. Мамушкина О. И. Константинова Н. И. Гани С. В. Организация учебно-воспитательного процесса в дополнительном образовании (на примере детской музыкальной школы) 191 196 Чебоксары Среда Милич Б.Е. Воспитание ученика-пианиста: методическое пособие / Б.Е. Милич. – М.: Кифара, 2002. – 182 с. Милич Б. Е. Воспитание ученика-пианиста М. Кифара Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры: Записки педагога / Г.Г. Нейгауз. – СПб.: Лань; Планета музыки, 2015. – 256 с. Нейгауз Г. Г. Об искусстве фортепианной игры: Записки педагога СПб. Лань Одаренный ребенок: особенности обучения / Н.Б. Шумакова, Н.И. Авдеева, Л.Е. Журавлева [и др.]; под ред. Н.Б. Шумаковой. – М.: Просвещение, 2006. – 239 с. Шумакова Н. Б. Авдеева Н. И. Журавлева Л. Е. Шумакова Н. Б. Одаренный ребенок: особенности обучения М. Просвещение Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / А.М. Прихожан. – М.: Московский психолого-социальный ин-т; Воронеж: МОДЭК, 2000. – 304 с. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика М. Московский психолого-социальный ин-т Прокофьев С.С. Детство / С.С. Прокофьев. – 5-е изд. – М.: Музыка, 1983. – 193 с. Прокофьев С. С. Детство М. Музыка Психология одаренности детей и подростков / под ред. Н.С. Лейтеса. – М.: Академия, 1996. – 416 с. Лейтес Н. С. Психология одаренности детей и подростков М. Академия Психология музыки и музыкальных способностей: хрестоматия / сост.-ред. А.Е. Тарас. – М.: АСТ; Минск: Харвест, 2005. – 720 с. Тарас А. Е. Психология музыки и музыкальных способностей М. АСТ Рабочая концепция одаренности /отв. ред. Д.Б. Богоявленская, науч. ред. В.Д. Шадриков. – М., 2003. – 90 с. Богоявленская Д. Б. Шадриков В. Д. Рабочая концепция одаренности М. Савенков А.И. Психология детской одаренности: учебник для среднего профессионального образования / А.И. Савенков. – М.: Юрайт, 2020. – 334 с. Савенков А. И. Психология детской одаренности М. Юрайт Сухачева Э.А. Педагогические условия развития музыкальной одаренности у детей младшего школьного возраста: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Э.А. Сухачева. – Воронеж, 2009. – 24 с. Сухачева Э. А. Педагогические условия развития музыкальной одаренности у детей младшего школьного возраста Воронеж Таллибулина М.Т. Музыкальная одаренность: модель структуры, методы выявления и развития / М.Т. Таллибулина. – Пермь: Перм. гос. пед. ун., 2011. – 279 с. Таллибулина М. Т. Музыкальная одаренность: модель структуры, методы выявления и развития Пермь Перм. гос. пед. ун. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей / Б.М. Теплов. – СПб.: Лань; Планета музыки, 2020. – 488 с. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей СПб. Лань Тимакин Е.М. Воспитание пианиста / Е.М. Тимакин. – М.: Музыка, 2019. – 168 с. Тимакин Е. М. Воспитание пианиста М. Музыка Толстых Н.Н. Социальная возрастная психология: учебное пособие для вузов / Н.Н. Толстых, И.Ю. Кулагина, Е.В. Апасова [и др.]. – М.: Академический проект, 2019. – 345 с. Толстых Н. Н. Кулагина И. Ю. Апасова Е. В. Социальная возрастная психология М. Академический проект Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ. – М.: Эксмо-Пресс, 2021. – 192 с. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ М. Эксмо-Пресс Цыпин Г.М. Обучение игре на фортепиано / Г.М. Цыпин. – М.: Юрайт, 2020. – 246 с. Цыпин Г. М. Обучение игре на фортепиано М. Юрайт