978-5-907688-14-8 10.31483/a-10472 Развитие современного образования в контексте педагогической компетенциологии The Development of Modern Education in the Context of Pedagogical Competenciology

В сборнике представлены статьи участников III Всероссийской научной конференции с международным участием, посвященные педагогике и образованию. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в области просвещения и образования России.

 Поверинов Игорь Егорович Григорьев Александр Владимирович Grigor'ev Aleksandr Vladimirovich https://orcid.org/0000-0001-7530-7937 postgav@yandex.ru chief_editor Широков Олег Николаевич Shirokov Oleg Nikolaevich oleg_shirokov_1970@mail.ru Харитонов Михаил Юрьевич Kharitonov Mikhail Iurevich muha21@mail.ru Иванова Татьяна Николаевна Ivanova Tatiana Nikolaevna https://orcid.org/0000-0003-2428-2578 tivanovan@mail.ru Поверинов Игорь Егорович Григорьев Александр Владимирович Grigor'ev Aleksandr Vladimirovich https://orcid.org/0000-0001-7530-7937 Широков Олег Николаевич Shirokov Oleg Nikolaevich Иванова Татьяна Николаевна Ivanova Tatiana Nikolaevna https://orcid.org/0000-0003-2428-2578 Харитонов Михаил Юрьевич Kharitonov Mikhail Iurevich Григорьев Александр Владимирович Grigor'ev Aleksandr Vladimirovich https://orcid.org/0000-0001-7530-7937 Карпов Алексей Валентинович Karpov Aleksei Valentinovich https://orcid.org/0000-0003-0770-5129 Михайлова Светлана Юрьевна Mikhailova Svetlana Iurevna Развитие современного образования в контексте педагогической компетенциологии The Development of Modern Education in the Context of Pedagogical Competenciology 27 02 2023 Чебоксары ИД «Среда» 2023 © 2023 Marina V. Vinnik © 2023 Винник М. В. 2023 Винник М. В. Marina V. Vinnik This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 105681 Способы повышения мотивации к изучению иностранного языка в неязыковом вузе Sposoby povysheniia motivatsii k izucheniiu inostrannogo iazyka v neiazykovom vuze Винник Марина Владимировна Vinnik Marina Vladimirovna mvvishnevskaya@mail.ru ФГБОУ ВО «Саратовский государственный технический университет им. Гагарина Ю.А.» Россия FGBOU VO "Saratovskii gosudarstvennyi tekhnicheskii universitet im. Gagarina Iu.A." Russia 34 38

в статье представлен ряд мотивационных стратегий, связанных с изучением иностранного языка в неязыковом вузе. Согласно им, внутренняя мотивация может быть усилена или сохранена путем поощрения трех основных психологических потребностей, присущих всем людям. Этими потребностями являются: автономия, компетентность и связанность. Автором описано несколько способов поощрения обучения в рамках рассматриваемых стратегий. При этом отмечается, что все представленные стратегии могут быть эффективны в различных социально-образовательных контекстах. Перед выбором какой-либо стратегии преподаватель должен определить потребности учащихся и мотивационные ориентации, а также контекст, динамику и этапы обучения учащихся. Исходя из этого преподаватели используют информационно-коммуникационные технологии для персонализированного обучения. Автор рассматривает наиболее популярные платформы, использующиеся для обучения иностранным языкам в неязыковых вузах с целью повышения мотивации к обучению.

 мотивация информационно-коммуникационные технологии иностранный язык стратегии References Владимирова Л.П. Проблемы интеграции формального и неформального образования в условиях единой информационно-образовательной среды / Л.П. Владимирова // Открытое образование. – 2013. – №5 (100). Владимирова Л. П. Проблемы интеграции формального и неформального образования в условиях единой информационно-образовательной среды Открытое образование 2013 5 (100) Dörnyei Z. (2001). Motivational strategies in the language classroom. Cambridge, UK: Cambridge University Press. Dörnyei Z. Motivational strategies in the language classroom Guilloteaux M.J., & Dörnyei Z. (2008). Motivating language learners: A classroom-oriented investigation of the effects of motivational strategies on student motivation. TESOL Quarterly, 42 (1), 55–77. Guilloteaux M. J. Dörnyei Z. Motivating language learners: A classroom-oriented investigation of the effects of motivational strategies on student motivation Muñoz-Restrepo A. (2017). Rethinking the uses of assessment in the second language classroom. Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, 9(19), 117–132. Muñoz-Restrepo A. Rethinking the uses of assessment in the second language classroom Reeve J., Jang H., Hardre P., & Omura M. (2002). Providing a rationale in an autonomy-supportive way as a strategy to motivate others during an uninteresting activity. Motivation and Emotion, 26 (3), 183–207. Reeve J. Jang H. Hardre P. Omura M. Providing a rationale in an autonomy-supportive way as a strategy to motivate others during an uninteresting activity Reeve J., & Su Y.-L. (2014). Teacher motivation. In M. Gagné (Ed.), The Oxford handbook of workplace engagement, motivation, and self-determination theory (pp. 349–362). New York, US: Oxford University Press. Reeve J. Teacher motivation. Gagné (Ed.), The Oxford handbook of workplace engagement, motivation, and self-determination theory