978-5-907688-84-1 10.31483/a-10541 Начальное образование в новой реальности: направления развития, актуальные проблемы, лучшие практики Primary education in the new reality: trends of development, current problems, best practices

В сборнике представлены статьи участников Международной научно-практической конференции, посвященные актуальным вопросам начального образования в новой реальности. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области.

 Митрохина Светлана Васильевна Mitrokhina Svetlana Vasilevna svetamitr@yandex.ru Гладнева Светлана Геннадьевна Gladneva Svetlana Gennad'evna gladsg@yandex.ru Ромашина Екатерина Юрьевна Митрохина Светлана Васильевна Mitrokhina Svetlana Vasilevna Гладнева Светлана Геннадьевна Gladneva Svetlana Gennad'evna Орлова Людмила Александровна Orlova Liudmila Aleksandrovna Жданович Наталья Владимировна Zhdanovich Natal'ia Vladimirovna Сорока Оксана Геннадьевна Soroka Oksana Gennad'evna Начальное образование в новой реальности: направления развития, актуальные проблемы, лучшие практики Primary education in the new reality: trends of development, current problems, best practices 25 10 2023 Тула ИД «Среда» 2023 © 2023 Nelia A. Gluzman © 2023 Глузман Н. А. 2023 Глузман Н. А. Nelia A. Gluzman This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 108215 Персонифицированный подход как условие стимулирования будущих учителей к применению индивидуальных образовательных траекторий учащихся Personifitsirovannyi podkhod kak uslovie stimulirovaniia budushchikh uchitelei k primeneniiu individual'nykh obrazovatel'nykh traektorii uchashchikhsia https://orcid.org/0000-0002-2752-6315 Глузман Неля Анатольевна Gluzman Nelia Anatol'evna gluzman_n@mail.ru Евпаторийский институт социальных наук (филиал) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского» Россия Evpatoriiskii institut sotsial'nykh nauk (filial) FGAOU VO "Krymskii federal'nyi universitet im. V.I. Vernadskogo" Russia 42 47

в статье актуализирована проблема подготовки будущих учителей к разработке индивидуальных образовательных траекторий школьников; раскрыта связь между персонифицированным подходом к обучающемуся и его индивидуальной образовательной траекторией; охарактеризовано понятие «персонификация» и конкретизированы принципами персонификации профессиональных знаний всех участников психолого-педагогического взаимодействия. Предложены элементы построения содержательно-смыслового контекста персонифицированного взаимодействия, которые стимулируют значимость применения индивидуальных образовательных траекторий учащихся.

 индивидуальная образовательная траектория персонифицированный подход References Беспалько В.П. Персонифицированное образование / В.П. Беспалько // Педагогика. – 1998. – №2. – С. 2–15. Беспалько В. П. Персонифицированное образование Педагогика 1998 2 2 15 Галкина Т.Е. Персонифицированный подход в системе дополнительного профессионального образования специалистов социальной сферы: автореф. дис. … д-ра пед. наук: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / Т.Е. Галкина. – М., 2011. – 39 с. Галкина Т. Е. Персонифицированный подход в системе дополнительного профессионального образования специалистов социальной сферы М. Глузман Н.А. Научно-теоретический базис проектирования индивидуальной образовательной траектории будущих специалистов в контексте развития высшего образования / Н.А. Глузман, Е.В. Безносюк // Концепт. – 2023. – №8. – С. 119–131. Глузман Н. А. Безносюк Е. В. Научно-теоретический базис проектирования индивидуальной образовательной траектории будущих специалистов в контексте развития высшего образования Концепт 2023 8 119 131 Курьякова Т.С. Педагогические условия обеспечения персонификации личности студента – будущего педагога в вузе / Т.С. Курьякова // Вектор науки ТГУ. – 2011. – №3 (6). – С. 175–178. Курьякова Т. С. Педагогические условия обеспечения персонификации личности студента – будущего педагога в вузе Вектор науки ТГУ 2011 3 (6) 175 178 Романов В.А. Учение как ведущий вид деятельности у младших школьников / В.А. Романов // Проблемы современного педагогического образования. – 2023. – №79–2. – С. 337–340. EDN RGSOQC Романов В. А. Учение как ведущий вид деятельности у младших школьников Проблемы современного педагогического образования 2023 79–2 337 340 RGSOQC Тищенко Е.Г. Как выявляют одаренных детей в американских школах / Е.Г. Тищенко // Педагогическая диагностик. – 2003. – №1. – С. 47–53. Тищенко Е. Г. Как выявляют одаренных детей в американских школах Педагогическая диагностика 2003 1 47 53