978-5-907965-83-6 10.31483/a-10766 Вопросы образования и психологии Issues of education and psychology

В монографии представлены научно-исследовательские материалы известных и начинающих ученых, объединенные основной темой современного видения путей развития педагогики и психологии. Книга предназначена для педагогов и психологов, а также может быть полезна студентам, бакалаврам, магистрантам, аспирантам и всем тем, кого интересуют актуальные вопросы педагогики и психологии.

 chief_editor Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 jinnist@yandex.ru Егорова Анна Семёновна Egorova Anna Semenovna https://orcid.org/0000-0002-3603-171X annaerenar@mail.ru ИД «Среда» 1900 Copyright © Глотова Г. А., 2025 2025 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License. 10.31483/r-150157 150157 Уровневая структура мотивации учения The level structure of teaching motivation https://orcid.org/0000-0003-3690-9649 Глотова Галина Анатольевна Glotova Galina Anatolevna galina.glotova1@mail.ru 010pmpe69 Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова Россия 010pmpe69 Lomonosov Moscow State University Russia 54 93

рассматривается трехуровневая модель мотивации учения, включающая уровни общей и учебной эмоциональной направленности, а также уровень конкретных мотивов учения. В исследовании использовались методики «Общая эмоциональная направленность» (ОЭН) (Додонов, 1978), «Учебная эмоциональная направленность» (УЭН) (Глотова, 2025), «Диагностика мотивации учения студентов (и старшеклассников)» (ДМУС) (Бадмаева, 2004), «Шкалы академической мотивации» (ШАМ) (Гордеева, Сычев, Осин, 2014), «Комплексная оценка мотивации учебной деятельности – пилотные шкалы» (КПШ) (Глотова, Шипилова, 2025). В исследовании, проведенном в Google-форме, добровольно и анонимно приняли участие 86 школьников 10–11 классов и студентов колледжей. При обработке данных использовался корреляционный анализ (по Спирмену). Результаты исследования позволили подтвердить иерархическую структуру мотивация учения, включающую три уровня, между которыми выявлены множественные достоверные корреляции; несмотря на разные названия шкал методик ДМУС, КПШ, ШАМ, обусловленные теоретико-методологическими предпочтениями авторов, между этими шкалами получено большое число достоверных корреляций; шкалы мотивов предметной деятельности в учении теснее коррелируют между собой, чем со шкалами мотивов общения, и наоборот, шкалы мотивов общения в учении теснее коррелируют между собой, чем со шкалами мотивов предметной деятельности; три уровня мотивации учения соотнесены с предложенными А.Н. Леонтьевым (1975) категориями «деятельности», «действий» и «операций» учения.

this chapter discusses a three-level model of learning motivation, which includes the levels of general and academic emotional orientation, as well as the level of specific learning motives. The study used the following methods: «General Emotional Orientation» (Dodonov, 1978), «Academic Emotional Orientation» (Glotova, 2025), «Diagnostics of University Students’ and High School Students’ Learning Motivation» (Badmaeva, 2004), «Academic Motivation Scales» (Gordeeva, Sychev, Osin, 2014), «Comprehensive Assessment of Learning Motivation – Pilot Scales» (Glotova, Shipilova, 2025). The study, conducted using a Google form, was voluntarily and anonymously participated by 86 school students of grades 10–11 and college students. When processing data, correlation analysis (by Spearman) was used. The results of the study confirmed the hierarchical structure of learning motivation, which includes three levels with multiple significant correlations between them; despite the different names of the scales of three methods due to the theoretical and methodological preferences of the authors, a large number of significant correlations have been obtained between these scales; the scales of motives for subject activity in learning correlate more closely with each other than with the scales of communication motives, and vice versa, the scales of communication motives in learning correlate more closely with each other than with the scales of subject activity motives; the three levels of learning motivation are related to the categories of «activity», «actions» and «operations» of learning proposed by A.N. Leontiev (1975).

 мотивация учения старшие подростки учение общая эмоциональная направленность учебная эмоциональная направленность learning learning motivation general emotional orientation academic emotional orientation older teenagers References Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей / Н.Ц. Бадмаева. – Улан-Удэ: ВСГТУ, 2004. – 280 с [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/940/18940/files/Mtdusc10.pdf (дата обращения: 16.07.2022). Бадмаева Н. Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей http://window.edu.ru/resource/940/18940/files/Mtdusc10.pdf Улан-Удэ ВСГТУ Вартанова И.И. К проблеме мотивации учебной деятельности / И.И. Вартанова // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2000. – №4. – С. 33–41. Вартанова И. И. К проблеме мотивации учебной деятельности Вестник Московского университета 2000 4 33 41 Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса / Л.С. Выготский // Собрание сочинений. – В 6 т. Т. 1. – М.: Педагогика, 1982. – С. 291–436. Выготский Л. С. Исторический смысл психологического кризиса 291 436 Глотова Г.А. Исследование общей и учебной эмоциональной направленности старших подростков / Г.А. Глотова // Тенденции развития образования: педагог, образовательная организация, общество – 2025: материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Чебоксары: НОУ ДПО «Экспертно-методический центр», 2025. – С. 160–165. EDN WPVBPE Глотова Г. А. Исследование общей и учебной эмоциональной направленности старших подростков 160 165 WPVBPE Глотова Г.А. Культурно-деятельностный подход к анализу учения в высшей школе / Г.А. Глотова // Научное пространство: актуальные вопросы теории и практики: материалы II Всероссийской научно-практической конференции. – Чебоксары: НОУ ДПО «Экспертно-методический центр», 2021. – С. 96–108. EDN JSDKHI Глотова Г. А. Культурно-деятельностный подход к анализу учения в высшей школе 96 108 JSDKHI Глотова Г.А. Культурно-деятельностный подход к учению и теория самодетерминации / Г.А. Глотова // Актуальные вопросы развития науки и образования на современном этапе: опыт, традиции, инновации: материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Чебоксары: НОУ ДПО «Экспертно-методический центр», 2020. – С. 146–158. EDN QYPNSU Глотова Г. А. Культурно-деятельностный подход к учению и теория самодетерминации 146 158 QYPNSU Глотова Г.А. Связь академической успешности студентов с мотивами учения / Г.А. Глотова // Современная наука и образование: новые подходы и актуальные исследования: материалы III Всероссийской научно-практической конференции. – Чебоксары: НОУ ДПО «Экспертно-методический центр», 2022. – С. 36–45. EDN AJXRYR Глотова Г. А. Связь академической успешности студентов с мотивами учения 36 45 AJXRYR Глотова Г.А. Связь мотивов учения с эмоционально-личностным благополучием студентов / Г.А. Глотова // Наука и просвещение в современной России: материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Чебоксары: НОУ ДПО «Экспертно-методический центр», 2021. – С. 122–133. EDN KLGQFQ Глотова Г. А. Связь мотивов учения с эмоционально-личностным благополучием студентов 122 133 KLGQFQ Глотова Г.А. Связь учебной эмоциональной направленности старшеклассников с мотивами учения / Г.А. Глотова // Педагогика, психология, общество: от теории к практике: материалы II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Чебоксары: Среда, 2025. – С. 512–518. DOI 10.31483/r-149338. EDN PINXKG Глотова Г. А. Связь учебной эмоциональной направленности старшеклассников с мотивами учения 512 518 10.31483/r-149338 PINXKG Глотова Г.А. Исследование вовлеченности студентов в учение / Г.А. Глотова, О.В. Дорофеева // Психолого-педагогические вопросы современного образования: монография / А.А. Карамова, Ф.Р. Гайсин, Э.Н. Яппарова [и др.]. – Чебоксары: Среда, 2022. – С. 67–90. Глотова Г. А. Дорофеева О. В. Исследование вовлеченности студентов в учение 67 90 Глотова Г.А. Связь представлений о родителях с мотивами учения старших подростков / Г.А. Глотова, Э.С. Шипилова // Актуальные вопросы педагогики и психологии: монография / Н.Я. Прокопьев, В.Н. Ананьев, Л.И. Пономарёва [и др.]. – Чебоксары: Среда, 2025. – С. 126–134. – DOI 10.31483/r-139132. – EDN BHWNMK Глотова Г. А. Шипилова Э. С. Связь представлений о родителях с мотивами учения старших подростков 126 134 10.31483/r-139132 BHWNMK Глотова Г.А. Сравнительный анализ двух подходов к учению и диагностике мотивов учения / Г.А. Глотова, Э.Г. Шипилова // Современные образовательные технологии: психология и педагогика: монография / А.Ю. Пронин, Д.А. Коноплянский, Г.В. Егорова [и др.]. – Чебоксары: Среда, 2025. – С. 220–248. DOI 10.31483/r-149893. EDN RQVATO Глотова Г. А. Шипилова Э. Г. Сравнительный анализ двух подходов к учению и диагностике мотивов учения 220 248 10.31483/r-149893 RQVATO Гордеева Т.О. Мотивация учебной деятельности школьников и студентов: структура, механизмы, условия развития: автореф. дис. … д-ра психол. наук / Т.О. Гордеева. – М., 2013. – 46 с. EDN ZOVJGT Гордеева Т. О. Мотивация учебной деятельности школьников и студентов: структура, механизмы, условия развития ZOVJGT М. Гордеева Т.О. Опросник «Шкалы академической мотивации» / Т.О. Гордеева, О.А. Сычев, Е.Н. Осин // Психологический журнал. – 2014. – Т. 35. №4. – С. 96–107. EDN SJVWLN Гордеева Т. О. Сычев О. А. Осин Е. Н. Опросник «Шкалы академической мотивации» Психологический журнал 2014 35 4 96 107 SJVWLN Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении: логико-психологические проблемы построения учебных предметов / В.В. Давыдов. – М.: Педагогика, 1972. – 423 с. Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении: логико-психологические проблемы построения учебных предметов М. Педагогика Давыдов В.В. Лекции по педагогической психологии: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В.В. Давыдов. – М.: Академия, 2006. – 224 с. EDN QXPJBF Давыдов В. В. Лекции по педагогической психологии QXPJBF 5-7695-2918-0 М. Академия Додонов Б.И. Эмоция как ценность / Б.И. Додонов. – М.: Политиздат, 1978. – 272 с. Додонов Б. И. Эмоция как ценность М. Политиздат Ильенков Э.В. Диалектическая логика: очерки истории и теории / Э.В. Ильенков. – 2-е изд. – М.: Политиздат, 1984. – 320 с. Ильенков Э. В. Диалектическая логика: очерки истории и теории М. Политиздат Кант И. Критика чистого разума / И. Кант. – М.: Академический проект, 2020. – 567 с. Кант И. Критика чистого разума М. Академический проект Киракосян А.Х. Оптимизация психологической готовности к усвоению познавательных действий (на материале чтения в начальной школе): автореф. дис. … канд. психол. наук / А.Х. Киракосян. – М., 2014. – 32 с. EDN ZPNREP Киракосян А. Х. Оптимизация психологической готовности к усвоению познавательных действий (на материале чтения в начальной школе) ZPNREP М. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М.: Политиздат, 1975. – 304 с. EDN ZJUELZ Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность ZJUELZ М. Политиздат Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения / А.Н. Леонтьев. – Т. 2. – М.: Педагогика, 1983. – 320 с. EDN YTMLLU Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения YTMLLU М. Педагогика Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность / Х. Хекхаузен. – Т. 1. – М.: Педагогика, 1986. – 408 с. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность М. Педагогика Ryan R.M. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being / R.M. Ryan, E.L. Deci // American Psychologist. 2000. Vol. 55. No 1. Pp. 68–78. DOI: 10.1037110003-066X.55.1.68. EDN GSHHWJ Ryan R. M. Deci E. L. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being American Psychologist 2000 55 1 68 78 10.1037/0003-066X.55.1.68 GSHHWJ Ryan R.M. Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness / R.M. Ryan, E.L. Deci. New York: Guilford Publ., 2017. 756 p. DOI: 10.1521/978.14625/28806 Ryan R. M. Deci E. L. Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness 10.1521/978.14625/28806 New York Guilford Publ.