Сборник составлен по итогам VII Международной научно-практической конференции «Передовой педагогический опыт в современном образовательном пространстве», состоявшейся 17 апреля 2026 года в Армавирском государственном педагогическом университете при участии Московского педагогического государственного университета, Государственного института физической культуры и спорта Армении, Брестского областного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, Кокшетауского университета им. Шокана Уалиханова и Издательского дома «Среда». В сборнике представлены научные статьи и методические разработки, отражающие актуальные направления развития современного образования: нормативно-правовые и этические основы образовательной деятельности, методология и педагогический дизайн в гибридном и дистанционном обучении, цифровые инструменты и искусственный интеллект в образовании, инклюзивная экосистема и специальное образование, а также профессиональный рост педагога в условиях цифровой трансформации. Особое внимание в публикациях уделено вопросам внедрения инновационных педагогических технологий, интеграции цифровых инструментов в учебный процесс, развития инклюзивной практики, формирования коммуникативных и социально-адаптивных навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья и детей с особыми образовательными потребностями, а также совершенствования профессиональных компетенций педагогических кадров. Издание адресовано научным и педагогическим работникам, преподавателям высших и средних профессиональных учебных заведений, аспирантам, магистрантам, студентам, руководителям и педагогам образовательных организаций, практикующим специалистам в области специального и инклюзивного образования, а также всем, кто интересуется вопросами модернизации образовательного процесса и внедрения передового педагогического опыта. Статьи представлены в авторской редакции.
в статье рассматривается проблема организации плавного перехода детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра от дошкольного образования к школьному обучению средствами адаптивной физической культуры. Анализируются основные группы факторов, препятствующих успешной адаптации ребёнка к школе: социально коммуникативные, психолого-поведенческие, сенсорные, институционально профессиональные и семейные. Обосновывается роль адаптивной физической культуры как комплексного инструмента, оказывающего системное воздействие на двигательную, познавательную, социально коммуникативную и эмоционально волевую сферы ребёнка. Приводятся принципы построения занятий, рассматривается значение партнёрства семьи и специалистов.