978-5-908083-96-6 10.31483/a-10863 Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону

В сборнике представлены статьи участников VI Региональной научно-практической конференции с международным участием «Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону». В материалах сборника отражены результаты теоретических и прикладных изысканий молодых ученых в области психологии и педагогики. Статьи представлены в авторской редакции.

 Пазухина Светлана Вячеславовна https://orcid.org/0000-0003-3190-3520 svetlana.pazukhina@tolstovsky.ru Филиппова Светлана Анатольевна https://orcid.org/0000-0003-2245-3599 wega-04@mail.ru Ромашина Екатерина Юрьевна Степанова Наталия Анатольевна https://orcid.org/0000-0002-0232-9710 Пазухина Светлана Вячеславовна https://orcid.org/0000-0003-3190-3520 Пазухина Светлана Вячеславовна https://orcid.org/0000-0003-3190-3520 Федотенко Инна Леонидовна Брешковская Каринэ Юрьевна https://orcid.org/0000-0001-8322-5181 Декина Елена Викторовна https://orcid.org/0000-0003-4995-9071 Шалагинова Ксения Сергеевна https://orcid.org/0000-0002-9037-449X Филиппова Светлана Анатольевна https://orcid.org/0000-0003-2245-3599 Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону Psychological and Pedagogical Research – Tula Region 14 05 2026 Тула ИД «Среда» 1900 © 2026 Кадисон Ю. Б., Ханыкова А. В. 2026 Кадисон Ю. Б., Ханыкова А. В. Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 156618 Профилактика влияния цифровой среды на развитие личности ребенка: теория и практика https://orcid.org/0009-0006-3657-7209 Кадисон Юлия Борисовна kadison1975@mail.ru Ханыкова Ангелина Вячеславовна lina.xanykova.01@inbox.ru ЧОУ ВО Тульский институт управления и бизнеса имени Никиты Демидовича Демидова Россия

противостояние поколений ведет к отрицанию авторитета взрослого и протестным формам поведения, что несомненно сказывается на игнорирование правил безопасности и развитию эмоциональных расстройств. Эра цифровой социализации создает проблемы офлайн коммуникаций, появляется тревожность. Личность ребенка в цифровой среде теряет свою идентичность. Школа должна целенаправленно осуществлять базовую безопасность, включая охрану здоровья – как физического и психического.

 психолого-педагогическое сопровождение личность социальная ситуация развития тревога цифровая среда проблемное поле эмоциональная мотивация References Асмолов А. Г. Личность как предмет психологического исследования / А. Г. Асмолов. – М.: Изд-во Московского университета, 1984. – 104 с. EDN PJQFQE Асмолов А. Г. Личность как предмет психологического исследования PJQFQE М. Изд-во Московского университета Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. – М.: Педагогика, 1991. Выготский Л. С. Педагогическая психология М. Педагогика Журавлев А.Л. Прогноз развития психологической науки и практики к 2030 г. / А.Л. Журавлев, Т.А. Нестик, А.В. Юревич // Ярославский педагогический вестник. – 2016. – Т. 37. №5. – С. 177–192. Журавлев А. Л. Нестик Т. А. Юревич А. В. Прогноз развития психологической науки и практики к 2030 г Ярославский педагогический вестник 2016 37 5 177 192 Мещерякова И.А. Проблемное поле и мир переживаний старшеклассников / И.А. Мещерякова // Психологическая наука и образование. – 1998. – №3–4. – С. 18–40. EDN PSGNDC Мещерякова И. А. Проблемное поле и мир переживаний старшеклассников Психологическая наука и образование 1998 3–4 18 40 PSGNDC Нестик Т.А. Прогноз развития психологической науки и практики к 2030 г. / Т.А. Нестик, А.Л. Журавлев, А.В. Юревич // Ярославский педагогический вестник. – 2016. – №5. – С. 177–185. EDN XAHCBB Нестик Т. А. Журавлев А. Л. Юревич А. В. Прогноз развития психологической науки и практики к 2030 г Ярославский педагогический вестник 2016 5 177 185 XAHCBB