978-5-908172-01-1 Эффективные практики образовательной и управленческой деятельности в системе образования

В сборнике представлены научные публикации, посвященные вопросам современного образования, в том числе и управленческой деятельности. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий, опыт педагогической и управленческой деятельности представителей научного и образовательного сообщества в данной области. Предназначен для широкого круга читателей. Издание может быть полезно научным сотрудникам, руководителям образовательных учреждений, преподавателям, студентам, аспирантам и всем, кто интересуется проблемами повышения эффективности управленческой и образовательной деятельности в системе образования. Статьи представлены в авторской редакции.

 Гычев Александр Витальевич Савельева Ольга Владимировна olga-pretty-woman@mail.ru Савельева Ольга Владимировна olga-pretty-woman@mail.ru Цепова Олеся Сергеевна Гычев Александр Витальевич Долматова Татьяна Алексеевна Овчинникова Юлия Валерьевна Савельева Ольга Владимировна Эффективные практики образовательной и управленческой деятельности в системе образования Effective practices of educational and management activities in the education system 22 04 2026 Киселевск ИД «Среда» 1900 © 2026 Момотова Е. С. 2026 Момотова Е. С. Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 167675 Иммерсивные и игровые технологии при изучении истории искусства в системе дополнительного образования https://orcid.org/0009-0007-9712-792X Момотова Елена Сергеевна e.mo18@yandex.ru Баландина Ольга Васильевна Научный руководитель Институт современного искусства Россия 267 270

в статье рассматриваются возможности совместного применения иммерсивных (виртуальная и дополненная реальность) и игровых (геймификация) технологий при изучении истории искусства в системе дополнительного образования. На основе анализа психолого-педагогических исследований и образовательной практики определены дидактические функции каждой технологии, обоснована целесообразность их интеграции и сформулированы методические условия эффективного внедрения, направленные на повышение мотивации и вовлечённости обучающихся.

 мотивация дополнительное образование образовательные технологии дополненная реальность виртуальная реальность цифровизация образования геймификация история искусства иммерсивные технологии вовлечённость References Орлова О.В. Геймификация как способ организации обучения / О.В. Орлова, В.Н. Титова // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2015. – №9(162). – С. 60–64. EDN ULYZOZ Орлова О. В. Титова В. Н. Геймификация как способ организации обучения Вестник Томского государственного педагогического университета 2015 9(162) 60 64 ULYZOZ Селиванов В.В. Виртуальная реальность как метод и средство обучения / В.В. Селиванов, Л.Н. Селиванова // Образовательные технологические общества. – 2014. – Т. 17. №3. – С. 378–391. Селиванов В. В. Селиванова Л. Н. Виртуальная реальность как метод и средство обучения Образовательные технологические общества 2014 17 3 378 391 Яковлев Б.С. История, теоретические основы и сферы применения технологии дополненной реальности / Б.С. Яковлев, С.И. Пустов // Известия Тульского государственного университета. Технические науки. – 2013. – №3. – С. 484–492. EDN QCGFJL Яковлев Б. С. Пустов С. И. История, теоретические основы и сферы применения технологии дополненной реальности Известия Тульского государственного университета 2013 3 484 492 QCGFJL Coban M. The potential of immersive virtual reality to enhance learning: a meta-analysis / M. Coban, Y.I. Bolat, I. Goksu // Educational Research Review. – 2022. – Vol. 36. – Article 100452. DOI 10.1016/j.edurev.2022.100452. EDN QRWWMG Coban M. Bolat Y. I. Goksu I. The potential of immersive virtual reality to enhance learning: a meta-analysis Educational Research Review 2022 36 10.1016/j.edurev.2022.100452 QRWWMG Google Arts & Culture: Play with Arts & Culture. – URL: https://artsandculture.google.com/play (дата обращения: 03.06.2026). Google Arts & Culture: Play with Arts & Culture https://artsandculture.google.com/play Immersive virtual reality increases liking but not learning with a science simulation and generative learning strategies promote learning in immersive virtual reality / G. Makransky, N.K. Andreasen, S. Baceviciute, R.E. Mayer // Journal of Educational Psychology. – 2021. – Vol. 113. No. 4. – P. 719–735. DOI 10.1037/edu0000473. EDN DBVKQP Makransky G. Andreasen N. K. Baceviciute S. Mayer R. E. Immersive virtual reality increases liking but not learning with a science simulation and generative learning strategies promote learning in immersive virtual reality Journal of Educational Psychology 2021 113 4 719 735 10.1037/edu0000473 DBVKQP Mona Lisa: Beyond the Glass // Musée du Louvre, HTC Vive Arts. – URL: https://www.vivearts.com/projects/mona-lisa-beyond-the-glass (date of access: 03.06.2026). Mona Lisa: Beyond the Glass Musée du Louvre, HTC Vive Arts 2026 https://www.vivearts.com/projects/mona-lisa-beyond-the-glass Sailer M. The gamification of learning: a meta-analysis / M. Sailer, L. Homner // Educational Psychology Review. – 2020. – Vol. 32. No. 1. – P. 77–112. DOI 10.1007/s10648-019-09498-w. EDN IIQQHL Sailer M. Homner L. The gamification of learning: a meta-analysis Educational Psychology Review 2020 32 1 77 112 10.1007/s10648-019-09498-w IIQQHL Smartify: Museum & Art Guide. – URL: https://smartify.org (date of access: 03.06.2026). Smartify: Museum & Art Guide https://smartify.org