В монографии представлены научно-исследовательские материалы известных и начинающих ученых, объединенные основной темой современного видения путей развития педагогики и психологии. Книга предназначена для педагогов и психологов, а также может быть полезна студентам, бакалаврам, магистрантам, аспирантам и всем тем, кого интересуют актуальные вопросы педагогики и психологии.
В главе представлена теоретически обоснованная и экспериментально проверенная педагогическая модель формирования иноязычной лексической компетенции у обучающихся 7 класса на основе мультисенсорного подхода. Раскрыты методологические основания модели (коммуникативный, когнитивный, компетентностный подходы), система принципов (мультисенсорности, наглядности, активности, игрового обучения и др.), методы и приёмы работы с лексикой, а также организационные формы обучения. Подробно описаны конкретные упражнения, разработанные для каждого этапа работы с лексикой (презентация, тренировка, активизация). Представлены результаты опытно-экспериментальной работы, проведённой в МБОУ «Гимназия №179 – Центр образования» г. Казани, которые демонстрируют статистически значимое превосходство экспериментальной группы, где применялась модель, над контрольной группой, обучавшейся традиционно. Полученные данные подтверждают эффективность мультисенсорного подхода для повышения качества лексических навыков и могут служить основой для внедрения в практику преподавания английского языка в средней школе.
The chapter presents a theoretically grounded and experimentally verified pedagogical model for developing foreign language lexical competence in 7th grade learners based on a multisensory approach. The methodological foundations of the model (communicative, cognitive, competence-based approaches), the system of principles (multisensory, visual, activity-based, game-based learning, etc.), methods and techniques for vocabulary instruction, as well as organizational forms of learning are revealed. Specific exercises developed for each stage of vocabulary work (presentation, practice, activation) are described in detail. The results of experimental work conducted at MBEI «Gymnasium No. 179 – Education Center» in Kazan are presented, which demonstrate a statistically significant superiority of the experimental group, where the model was applied, over the control group taught through traditional methods. The obtained data confirm the effectiveness of the multisensory approach in improving the quality of lexical skills and can serve as a basis for implementation into the practice of teaching English in secondary school.