Технопарк универсальных педагогических компетенций Technopark of universal pedagogical competencies

В сборнике представлены статьи участников II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященные актуальным вопросам формирования моделей наставничества и развития профессиональных компетенций педагога. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области. Статьи представлены в авторской редакции.

 chief_editor Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 jinnist@yandex.ru Кузнецов Александр Валерьянович Kuznetsov Alexander Valeryanovich https://orcid.org/0000-0002-8740-1610 timer1975@mail.ru chief_editor Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 Игнатьева Светлана Геннадьевна Ignateva Svetlana Gennadyevna Егорова Анна Семёновна Egorova Anna Semenovna https://orcid.org/0000-0002-3603-171X Степанова Лариса Анатольевна Кузнецов Александр Валерьянович Kuznetsov Alexander Valeryanovich https://orcid.org/0000-0002-8740-1610 Технопарк универсальных педагогических компетенций Technopark of universal pedagogical competencies 10 09 2026 Чебоксары ИД «Среда» 1900 © 2026 Iuliia S. Simdiankina © 2026 Симдянкина Ю. С. 2026 Симдянкина Ю. С. Iuliia S. Simdiankina This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 168973 Кейс-стади «переведенных» учеников: смена школы как фактор риска и ресурс преодоления буллинга Case study of “transferred” students: changing schools as a risk factor and a resource for overcoming bullying. Симдянкина Юлия Сергеевна Simdiankina Iuliia Sergeevna yu-simdyankina@yandex.ru Институт социально-гуманитарного образования ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» Россия Institute of social and humanitarian education Moscow Pedagogical State University Russia

В статье рассматривается феномен «переведенных» учеников – школьников, вынужденных сменить образовательную организацию вследствие систематической травли. На основе анализа современных отечественных и зарубежных исследований раскрываются два сценария развития событий: деструктивный, при котором смена школы усугубляет социальную изоляцию и идентификационный кризис, и ресурсный, при котором новый контекст становится катализатором личностного роста и успешной ресоциализации. Обосновывается необходимость дифференцированного педагогического сопровождения переведенных учащихся с учётом их виктимной истории и адаптационного потенциала.

The article examines the phenomenon of «transferred» students – schoolchildren forced to change their educational institution due to systematic bullying. Based on an analysis of contemporary domestic and foreign research, two scenarios of development are revealed: a destructive one, in which changing schools exacerbates social isolation and identity crisis, and a resourceful one, in which the new context becomes a catalyst for personal growth and successful resocialization. The necessity of differentiated pedagogical support for transferred students, taking into account their victimization history and adaptive potential, is substantiated.

 педагогическое сопровождение буллинг ресоциализация социальная изоляция посттравматический рост переведенные ученики смена школы идентификационный разлом pedagogical support bullying resocialization social isolation post-traumatic growth transferred students school change identity fracture References Tenhunen E.-L. Can changing schools help peer-victimized students escape their plight? A mixed-methods study / E.-L. Tenhunen, I.-L. Kuusiaho, C. Salmivalli // International Journal of Behavioral Development. – 2025. – Vol. 49, No. 6. – P. 539–548. – DOI: 10.1177/01650254241289308. EDN YUNRXB Salmivalli C. Tenhunen E.-L. Can changing schools help peer-victimized students escape their plight? A mixed-methods study International Journal of Behavioral Development 2025 49 6 539 548 10.1177/01650254241289308 YUNRXB Entering the classroom: Do newcomers experience more peer victimization than their established peers? / E.-L. Tenhunen, I.-L. Kuusiaho, M. Sainio [et al.] // Research on Child and Adolescent Psychopathology. – 2024. – Vol. 52. – P. 1721–1736. – DOI: 10.1007/s10802-024-01225-6. EDN VOIFIH Sainio M. Entering the classroom: Do newcomers experience more peer victimization than their established peers? Research on Child and Adolescent Psychopathology 2024 52 1721 1736 10.1007/s10802-024-01225-6 VOIFIH 杨梨. 分班教学制度下学生欺凌的差异逻辑——班级文化、群体异质与身份断裂的三重机制研究 / 杨梨, 陈彬, 刘艳 // 中国青年研究. – 2025. – №9. – С. 45–58. 杨梨. 分班教学制度下学生欺凌的差异逻辑——班级文化、群体异质与身份断裂的三重机制研究 中国青年研究 2025 9 45 58 Co-transitioning peers impact the continuation of victimization across the transition from primary to secondary school / S. J. Lorijn [et al.] // Social Development. – 2025. – Vol. 35, No. 1. – DOI: 10.1111/sode.70047. EDN QMJRVY Lorijn S. J. Co-transitioning peers impact the continuation of victimization across the transition from primary to secondary school Social Development 2025 35 1 10.1111/sode.70047 QMJRVY Salmivalli C. Bullying and the peer group: A review / C. Salmivalli // Aggression and Violent Behavior. – 2010. – Vol. 15, No. 2. – P. 112–120. Salmivalli C. Bullying and the peer group: A review Aggression and Violent Behavior 2010 15 2 112 120 Reciprocal relations between cognitive empathy and post-traumatic growth in school bullying victims / F. Liu, B. Chen, X. Liu [et al.] // Behavioral Sciences. – 2024. – Vol. 14, No. 6. – P. 435. – DOI: 10.3390/bs14060435. EDN PXKOJX Liu F. Chen B. Liu X. Reciprocal relations between cognitive empathy and post-traumatic growth in school bullying victims Behavioral Sciences 2024 14 6 10.3390/bs14060435 PXKOJX Новикова М. А. Влияние школьного климата на возникновение травли: отечественный и зарубежный опыт исследования / М. А. Новикова, А. А. Реан // Вопросы образования / Educational Studies Moscow. – 2019. – №2. – С. 78–89. DOI 10.17323/1814-9545-2019-2-78-97. EDN ICBEUY Новикова М. А. Реан А. А. Влияние школьного климата на возникновение травли: отечественный и зарубежный опыт исследования Вопросы образования 2019 2 78 89 10.17323/1814-9545-2019-2-78-97 ICBEUY Ashikyan A. Bullying as an obstacle to personality socialization and identity formation in high school / A. Ashikyan, A. Ghazaryan // Education in the 21st Century. – 2025. – Vol. 7, No. 2. – P. 15–26. – DOI: 10.46991/educ-21st-century.v7.i2.015. Ashikyan A. Ghazaryan A. Bullying as an obstacle to personality socialization and identity formation in high school Education in the 21st Century 2025 7 2 15 26 10.46991/educ-21st-century.v7.i2.015 Шмыгина К. А. Взаимосвязь выбранной стратегии поведения в буллинге и образа «я – другие» в старшем подростковом возрасте / К. А. Шмыгина, Е. Ф. Нестер // Наука – практике: материалы V Международной научно-практической конференции. – Ч. 2. – Барановичи: БарГУ, 2024. – С. 264–265. Шмыгина К. А. Нестер Е. Ф. Взаимосвязь выбранной стратегии поведения в буллинге и образа «я – другие» в старшем подростковом возрасте Наука 2024 264 265 Белеева И. Д. Буллинг как социально-психологическое явление: анализ теоретических подходов и эмпирических исследований / И. Д. Белеева, Т. А. Заглодина, Л. Э. Панкратова, Н. Б. Титова // Педагогическое образование в России. – 2020. – №5. – С. 131–136. – DOI: 10.26170/po20-05-15. EDN FVEMHT Белеева И. Д. Заглодина Т. А. Панкратова Л. Э. Титова Н. Б. Буллинг как социально-психологическое явление: анализ теоретических подходов и эмпирических исследований Педагогическое образование в России 2020 5 131 136 10.26170/po20-05-15 FVEMHT