В сборнике представлены статьи участников Международной научно-практической конференции, посвященные актуальным вопросам образовательных процессов. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в области образования.
авторы статьи акцентируют внимание на трудностях, которые испытывают младшие школьники при усвоении орфографических норм русского языка. Это неспособность сразу разграничивать в сознании означаемое и означающее, неумение правильно определять словесное ударение и ряд других. Педагог должен владеть приёмами формирования у учащихся понятия «фонема» и умения распознавать другие фонетические единицы языка. Подчёркивается, что фонетическая работа должна предшествовать графической, основываться на развитии речедвигательного аппарата. Авторы приводят описание некоторых способов формирования фонетических компетенций, как то упражнения на разграничение слова как лексической единицы и как «фонетического слова», на правильное слогоделение, постановку ударения, моделирование, на осознание их смыслоразличительной функции.
The authors of the article focus on the difficulties experienced by younger students in mastering the spelling norms of the Russian language. This is the inability to immediately distinguish in the consciousness of the signified and signifying, the inability to correctly determine the word stress and a number of others. The teacher should know the methods of formation of students ' concept of "phoneme" and the ability to recognize other phonetic units of the language. It is emphasized that the phonetic work should precede the graphic one, based on the development of the speech-motor apparatus. The authors present a description of some methods of formation of the phonetic competence, such as: exercises on the distinction between words as lexical units and as a "phonetic word", the correct syllabification, accent, modelling, awareness similarsocial functions.