978-5-6040294-1-1 10.31483/a-11 Педагогические и социологические аспекты образования Pedagogical and sociological aspects of education

В сборнике представлены статьи участников Международной научно-практической конференции, посвященные актуальным вопросам педагогики и социологии. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области.

 chief_editor Абрамова Людмила Алексеевна Abramova Liudmila Alekseevna laabramova@mail.ru Поверинов Игорь Егорович layout_editor Семенова Светлана Юрьевна Semionova Svetlana Iurevna ssemenova@phsreda.com chief_editor Абрамова Людмила Алексеевна Abramova Liudmila Alekseevna Абрамова Людмила Алексеевна Abramova Liudmila Alekseevna Поверинов Игорь Егорович Поверинов Игорь Егорович Кириллова Ольга Васильевна Kirillova Olga Vasilevna Карпов Алексей Петрович Karpov Aleksei Petrovich Педагогические и социологические аспекты образования Pedagogical and sociological aspects of education 25 04 2018 Чебоксары ИД «Среда» 2018 Copyright © Школяренко Р. О., Хохлова М. В., 2018 2018 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License. 10729 Лекция-провокация в преподавании технических дисциплин в инженерном вузе Lektsiia-provokatsiia v prepodavanii tekhnicheskikh distsiplin v inzhenernom vuze Школяренко Роман Олегович Shkoliarenko Roman Olegovich shkroman130@mail.ru Хохлова Марина Витальевна Khokhlova Marina Vitalevna ФГБОУ ВО «Брянский государственный инженерно-технологический университет» Россия FGBOU VO "Brianskii gosudarstvennyi inzhenerno-tekhnologicheskii universitet" Russia 161 163

лекции – неотъемлемая часть образовательного процесса. Одна из разновидностей интерактивных форм лекции – лекция-провокация. Использование данного метода отличается рядом характерных особенностей, которые имеют свои достоинства и недостатки. Использование «Запланированных ошибок» в гуманитарных науках широко представлено в различной литературе. Однако применительно к техническим дисциплинам эта форма занятия не получила широкого распространения и практически не рассмотрена в литературе. В данной работе рассмотрено использование лекции-провокации применительно к техническим дисциплинам на примере «Детали машин»

 интерактивные методы обучения лекция-провокация технические дисциплины References Гущин Ю.В. Интерактивные методы обучения в высшей школе // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна». – 2012. – №2. – С. 1–18. Гущин Ю. В. Интерактивные методы обучения в высшей школе Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна» 2012 2 1 18 Загвязинский В.И. Вузовская лекция в структуре современного учебного процесса // Образование и наука. – 2014. – №2 (111). – С. 34–47. Загвязинский В. И. Вузовская лекция в структуре современного учебного процесса Образование и наука 2014 2 (111) 34 47 Зылева Н.В. Лекция-провокация или использование педагогического приёма «запланированная ошибка» в преподавании экономических дисциплин // Вестник Тюменского государственного университета. Гуманитарные исследования. – 2015. – Т. 1. – №2. – С. 214–226. Зылева Н. В. Лекция-провокация или использование педагогического приёма «запланированная ошибка» в преподавании экономических дисциплин Вестник Тюменского государственного университета. Гуманитарные исследования 2015 214 226 Истомина И.В. Методика проведения лекции-провокации для студентов исторического факультета / И.В. Истомина, С.П. Шаповалова // VIII Международная научно-практическая конференция «Педагогическое мастерство и педагогические технологии». – 2016. – №2 (8). – С. 60–64. Истомина И. В. Шаповалова С. П. Методика проведения лекции-провокации для студентов исторического факультета VIII Международная научно-практическая конференция «Педагогическое мастерство и педагогические технологии» 2016 2 (8) 60 64 Кругликов В.Н. Лекция в эпоху информационного общества и её перспективы в будущем // Научно-технические ведомости СПбГПУ. Гуманитарные и общественные науки. – 2017. – №1. – С. 142–151. Кругликов В. Н. Лекция в эпоху информационного общества и её перспективы в будущем Научно-технические ведомости СПбГПУ. Гуманитарные и общественные науки 2017 1 142 151 Лобашев Д.В. Аспекты диалогического подхода в процессах обучения // Интеграция образования. – 2014. – №3. – С. 115–120. Лобашев Д. В. Аспекты диалогического подхода в процессах обучения Интеграция образования 2014 3 115 120 Михайлина С.А. Проблемная лекция как актуальная форма интерактивного обучения // Экономические и социально-гуманитарные исследования. – 2017. – №1 (13). – С. 101–106. Михайлина С. А. Проблемная лекция как актуальная форма интерактивного обучения Экономические и социально-гуманитарные исследования 2017 1 (13) 101 106 Педагогический словарь: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. – М. Академия, 2008. – 352 с. Загвязинского В. И. Закировой А. Ф. Педагогический словарь: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений Академия Реутова Е.А. Применение активных и интерактивных методов обучения в образовательном процессе вуза: Методические рекомендации для преподавателей Новосибирского ГАУ. – Новосибирск: Изд-во, НГАУ, 2012. – 58 с. Реутова Е. А. Применение активных и интерактивных методов обучения в образовательном процессе вуза: Методические рекомендации для преподавателей Новосибирского ГАУ НГАУ Хохлова М.В. Реализация принципов мониторинга качества основных профессиональных образовательных программ в инженерно-технологическом вузе / М.В. Хохлова, С.В. Лукашов // Современные проблемы науки и образования. – 2017. – №5 [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=27006 (дата обращения: 02.01.2018). Хохлова М. В. Лукашов С. В. Реализация принципов мониторинга качества основных профессиональных образовательных программ в инженерно-технологическом вузе Современные проблемы науки и образования 2017 5 http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=27006