В монографии представлены научно-исследовательские материалы известных и начинающих ученых, объединенные основной темой современного видения путей развития педагогики и психологии. Книга предназначена для педагогов и психологов, а также может быть полезна студентам, бакалаврам, магистрантам, аспирантам и всем тем, кого интересуют актуальные вопросы педагогики и психологии.
глава посвящена определению распространенности железодефицитной анемии (ЖДА) у обучающихся с последствиями раннего органического поражения центральной нервной системы. Повышенный интерес к этому заболеванию обусловлен рядом обстоятельств. Во-первых, гипоксия головного мозга при ЖДА влияет на когнитивные способности несовершеннолетних. Во-вторых, это заболевание у детей с интеллектуальными нарушениями провоцирует в 62,5% болезни сердечно-сосудистой системы, в 31,2% нарушения зрения, в 38,7% патологию со стороны мочевыделительной системы. Методы исследования. На предмет наличия или отсутствия железодефицитной анемии, в период с 2015 года по 2023 год, были изучены медицинские документы 653 обучающихся из разных нозологических групп, связанных с когнитивными нарушениями. Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы: распространенность ЖДА у детей с F80 (расстройством экспрессивной речи) составляет 20%, с F83 (смешанными специфическими расстройствами психологического развития) – 31%, с F70 (умственной отсталости легкой степени) – 52%, с F71 (умственной отсталости умеренной степени) – 33%. Общее количество несовершеннолетних, имеющих в анамнезе железодефицитную анемию, является высоким. В социально-диспетчерской помощи специалистов ПМПК и школьных консилиумов может нуждаться свыше 40% всех учащихся и воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), обучающихся по адаптированным программам в связи с интеллектуальными и речевыми нарушениями. Результаты исследования могут заинтересовать широкий круг медицинских и педагогических специалистов. Врачам ставится проблемный вопрос о том, почему при умеренной умственной отсталости и более выраженных (существенных) когнитивных нарушениях распространенность ЖДА существенно ниже, по сравнению с умственной отсталостью легкой степени. На конкретных клинических примерах педагогам описываются различные алгоритмы социально-диспетчерской помощи семьям для предупреждения возможных вторичных нарушений у несовершеннолетних.
the chapter is devoted to determining the prevalence of iron deficiency anemia (IDA) in students with the consequences of early organic damage to the central nervous system. The increased interest in this disease is due to a number of circumstances. Firstly, hypoxia of the brain in IDA affects the cognitive abilities of minors. Secondly, this disease in children with intellectual disabilities provokes diseases of the cardiovascular system in 62.5%, visual impairment in 31.2%, and pathology of the urinary system in 38.7%. Research methods. For the presence or absence of iron deficiency anemia, in the period from 2015 to 2023, medical documents of 653 students from different nosological groups associated with cognitive impairment were examined. The study made it possible to draw the following conclusions: the prevalence of IDA in children with F80 (expressive speech disorder) is 20%, with F83 (mixed specific disorders of psychological development) – 31%, with F70 (mild mental retardation) – 52%, with F71 (moderate mental retardation) – 33%. The total number of minors with a history of iron deficiency anemia is high. More than 40% of all students and pupils with disabilities (HIA) who study according to adapted programs due to intellectual and speech disorders may need social dispatching assistance from specialists of PMPC and school councils. The results of the study may be of interest to a wide range of medical and pedagogical specialists. Doctors are asked a problematic question about why, with moderate mental retardation and more pronounced (significant) cognitive impairments, the prevalence of IDA is significantly lower compared to mild mental retardation. Using specific clinical examples, teachers are described various algorithms of social dispatching assistance to families to prevent possible secondary violations in minors.