978-5-907830-69-1 10.31483/a-10641 Современные вызовы образования и психология формирования личности Modern Challenges of Education and Psychology of Personality Formation

В монографии представлены научно-исследовательские материалы известных и начинающих ученых, объединенные основной темой современного видения путей развития педагогики, психологии и социологии. Книга предназначена для педагогов и психологов, а также может быть полезна студентам, бакалаврам, магистрантам, аспирантам и всем тем, кого интересуют актуальные вопросы педагогики, психологии и социологии.

 chief_editor Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 jinnist@yandex.ru Кузнецов Александр Валерьянович Kuznetsov Alexander Valeryanovich https://orcid.org/0000-0002-8740-1610 timer1975@mail.ru ИД «Среда» 2024 © 2024 Vilena G. Gareeva © 2024 Гареева В. Г. 2024 Гареева В. Г. Vilena G. Gareeva This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 10.31483/r-113105 113105 Психологическое просвещение: от этимологического анализа понятия к пониманию основных взаимосвязей Psikhologicheskoe prosveshchenie: ot etimologicheskogo analiza poniatiia k ponimaniiu osnovnykh vzaimosviazei https://orcid.org/0009-0004-1833-5463 Гареева Вилена Галимьяновна Gareeva Vilena Galimianovna vilenagareeva@yandex.ru Ошский государственный университет Кыргызстан Oshskii gosudarstvennyi universitet Kyrgyzstan 25 35

глава содержит анализ исторических корней термина «психологическое просвещение», включая влияние древнегреческой философии и формирование психологии как науки. Автор также представляет ключевые элементы психологического просвещения, такие как самосознание, эмоциональный интеллект и когнитивные навыки. Подчеркивается значимость этих аспектов для различных сфер, включая образование, здравоохранение и социальную работу. В завершение обсуждается влияния психологического просвещения на общество и его практического применения. Акцентируется внимание на необходимости психологического просвещения в профилактике психических расстройств и создании гармоничных межличностных отношений, что делает его актуальным и необходимым в условиях современного мира.

this chapter discusses the importance of psychological education as a means to enhance psychological literacy and emotional intelligence in modern society. The work begins with an analysis of the historical roots of the term «psychological education», including the influence of ancient Greek philosophy and the formation of psychology as a science. The author also presents key elements of psychological education, such as self-awareness, emotional intelligence, and cognitive skills. The significance of these aspects for various fields, including education, healthcare, and social work, is emphasized. The conclusion of the work includes a discussion of the impact of psychological education on society and its practical applications. Attention is drawn to the necessity of psychological education in the prevention of mental disorders and in fostering harmonious interpersonal relationships, making it relevant and essential in the context of the modern world.

 просвещение самопознание психическое здоровье психологическая культура психологическое просвещение психологическая грамотность аспекты психологического просвещения education self-knowledge mental health psychological education psychological culture psychological literacy aspects of psychological education References Бандура А. Теория социального научения / А. Бандура. – М.: Евразия, 2000. – 320 с. Бандура А. Теория социального научения М. Евразия Выготский Л.С. Собрание сочинений / Л.С. Выготский. – В 6 т. – М.: Педагогика, 1984. – 432 с. Выготский Л. С. Собрание сочинений М. Педагогика Дубровина И.В. Практическая психология образования / И.В. Дубровина. – СПб.: Питер, 2004. – 592 с. EDN QXKPCN Дубровина И. В. Практическая психология образования QXKPCN 5-94723-870-5 СПб. Питер Дубровина И.В. Психологическое просвещение: от психологической грамотности к психологической культуре / И.В. Дубровина // Педагогический журнал Башкортостана. – 2010. – №1. – С. 64–72. EDN MTGCRX Дубровина И. В. Психологическое просвещение: от психологической грамотности к психологической культуре Педагогический журнал Башкортостана 2010 1 64 72 MTGCRX Зимбардо Ф. Социальное влияние / Ф. Зимбардо, М. Ляйппе. – СПб.: Питер, 2001. – 448 с. Зимбардо Ф. Ляйппе М. Социальное влияние СПб. Питер Костригин А.А. Актуальные вопросы распространения специальных знаний из области педагогики, психологии и социологии среди населения: новые вызовы / А.А. Костригин, Т.М. Хусяинов, Л.Ф. Чупров // Наука. Мысль. – 2015. – №5. – С. 17–24. EDN UZGDPF Костригин А. А. Хусяинов Т. М. Чупров Л. Ф. Актуальные вопросы распространения специальных знаний из области педагогики, психологии и социологии среди населения: новые вызовы Наука. Мысль 2015 5 17 24 UZGDPF Левин К. Разрешение социальных конфликтов / К. Левин. – СПб.: Речь, 2000. – 407 с. Левин К. Разрешение социальных конфликтов СПб. Речь Левин К. Теория поля в социальных науках / К. Левин. – М.: Академический проект, 2023. – 343 с. Левин К. Теория поля в социальных науках М. Академический проект Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – СПб.: Питер, 2019. – 400 с. Маслоу А. Мотивация и личность СПб. Питер Милгрэм С. Подчинение авторитету. Научный взгляд на власть и мораль / С. Милгрэм. – М.: Альпина нон-фикшн, 2018. – 282 с. Милгрэм С. Подчинение авторитету. Научный взгляд на власть и мораль М. Альпина нон-фикшн Монтессори М. Дети – другие / М. Монтессори. – М.: Карапуз, 2004. – 336 с. EDN QTMGRT Монтессори М. Дети – другие QTMGRT 5-8403-0783-1 М. Карапуз Платон. Апология Сократа // Платон. Собрание сочинений / общ. ред. А.Ф. Лосева и др.; пер. с древнегреч. – В 4 т. Т. I. – М.: Мысль, 1990. Платон Апология Сократа М. Мысль Платон. Пир // Платон. Собрание сочинений / общ. ред. А.Ф. Лосева, В.Ф. Асмуса, А.А. Тахо-Годи; пер. с древнегреч. – В 4 т. Т. 2. – М.: Мысль, 1993. Платон Лосев А. Ф. Асмус В. Ф. Тахо-Годи А. А. Пир М. Мысль Польченко О.В. Психологическое просвещение как ресурс повышения уровня психологической грамотности молодых людей / О.В. Польченко // Вестник науки и образования. – 2019. Польченко О. В. Психологическое просвещение как ресурс повышения уровня психологической грамотности молодых людей Вестник науки и образования 2019 Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия / К. Роджерс. – М.: Ваклер, 1997. – 319 с. Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия М. Ваклер Роджерс К. Становление личности / К. Роджерс. – М.: Институт общественных исследований, 2018. – 241 с. Роджерс К. Становление личности М. Институт общественных исследований Романов К.М. Психологическая культура: учеб. пособие / К.М. Романов. – М.: Когито-Центр, 2015. – 314 с. – EDN XDCPAV Романов К. М. Психологическая культура XDCPAV М. Когито-Центр Сапова В.В. Римские стоики: Сенека, Эпиктет, Марк Аврелий / В.В. Сапова. – М.: Республика, 1995. – 463 с. Сапова В. В. Римские стоики: Сенека, Эпиктет, Марк Аврелий М. Республика Селигман М. Новая позитивная психология: научный взгляд на счастье и смысл жизни / М. Селигман. – М.: София, 2006. – 368 с. Селигман М. Новая позитивная психология: научный взгляд на счастье и смысл жизни М. София Татаринцева А.Ю. Организация работы по психологическому просвещению населения в Воронежском государственном педагогическом университете / А.Ю. Татаринцева // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. – 2018. – №3. – С. 111–115. EDN ZAESCD Татаринцева А. Ю. Организация работы по психологическому просвещению населения в Воронежском государственном педагогическом университете Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири 2018 3 111 115 ZAESCD Фрейд З. Большая книга психоанализа. Введение в психоанализ. Лекции. Три очерка по теории сексуальности. Я и Оно / З. Фрейд. – М.: АСТ, 2015. – 528 с. Фрейд З. Большая книга психоанализа. Введение в психоанализ. Лекции. Три очерка по теории сексуальности. Я и Оно М. АСТ Фрейд З. Толкование сновидений / З. Фрейд. – СПб.: Питер, 2018. – 576 с. Фрейд З. Толкование сновидений СПб. Питер Фромм Э. Бегство от свободы. Человек для себя / Э. Фромм. – М.: ACT, 2006. – 571 с. Фромм Э. Бегство от свободы. Человек для себя М. ACT Хорни К. Невротическая личность нашего времени / К. Хорни. – М.: Канон+, 2023. – 288 с. Хорни К. Невротическая личность нашего времени М. Чупров Л.Ф. Распространение специальных знаний по санитарно-гигиеническому и психолого-педагогическому просвещению в системе профилактической работы медицинского, социального работника и психолога / Л.Ф. Чупров // Состояние здоровья: медицинские, социальные и психолого-педагогические аспекты: VIII Международная научно-практическая интернет-конференция. – 2017. – С. 788–795. – EDN YZFFZF Чупров Л. Ф. Распространение специальных знаний по санитарно-гигиеническому и психолого-педагогическому просвещению в системе профилактической работы медицинского, социального работника и психолога 788 795 YZFFZF Чупров Л.Ф. Психологическое просвещение в системе психопрофилактической работы практического психолога: основы теории и методика / Л.Ф. Чупров. – М.: OIM.RU, 2003. Чупров Л. Ф. Психологическое просвещение в системе психопрофилактической работы практического психолога: основы теории и методика М. OIM.RU Чупров Л.Ф. Психолого-педагогическое просвещение в практической деятельности психолога / Л.Ф. Чупров // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. – 2012. – С. 45–47. Чупров Л. Ф. Психолого-педагогическое просвещение в практической деятельности психолога Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири 2012 45 47 Юнг К.Г. Психологические типы / К.Г. Юнг. – Минск: Харвест, 2017. – 528 с. Юнг К. Г. Психологические типы Минск Харвест Юрьев Н.К. Распространение психологических знаний: от индуктора к реципиенту / Н.К. Юрьев // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. – 2015. – №4. – С. 172–180. EDN VIUVXB Юрьев Н. К. Распространение психологических знаний: от индуктора к реципиенту Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири 2015 4 172 180 VIUVXB Bloom B.S. Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I, cognitive domain. New York: Longman, 1956. Bloom B. S. Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I, cognitive domain New York Longman Kolb David A. Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Prentice-Hall, Inc. New Jersev, 1984. David A. Kolb Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development.New Piaget J. The Origins of Intelligence in Children. W.W. Norton, 1963. 419 р. Piaget J. The Origins of Intelligence in Children National Alliance on Mental Illness [Electronic resource]. – Access mode: https://www.nami.org (дата обращения: 23.09.2024). National Alliance on Mental Illness https://www.nami.org The American Psychological Association (APA) [Electronic resource]. – Access mode: https://www.apa.org (дата обращения: 23.09.2024). The American Psychological Association (APA) https://www.apa.org The National Institute of Mental Health (NIMH) [Electronic resource]. – Access mode: https://www.nimh.nih.gov (дата обращения: 23.09.2024). The National Institute of Mental Health (NIMH) https://www.nimh.nih.gov