Настоящий сборник составлен по материалам V ежегодной Международной научно-практической конференции «Дефектология и образование в наши дни: фундаментальные и прикладные исследования» (7–8 апреля 2026 года, г. Краснодар, г. Брест, г. Кокшетау, г. Ереван, Г. Чебоксары). В сборник вошли научные труды, освещающие актуальные проблемы коррекционной педагогики: современные подходы к обучению и воспитанию лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях Российской Федерации и за рубежом; вопросы современного состояния инклюзивного образования и перспективы его развития; стратегии психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного и школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, их социализация и интеграция в социокультурное пространство; современные тенденции диагностики, коррекции и реабилитации лиц с речевыми и ментальными нарушениями; применение инновационных технологий обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях; междисциплинарные основы специального и инклюзивного образования; перспективы развития системы непрерывного профессионального образования педагогов-дефектологов. Сборник адресуется специалистам системы специального и инклюзивного образования, преподавателям, аспирантам, студентам, а также широкому кругу читателей, интересующихся проблемами образования, развития и социализации детей и взрослых с ограниченными возможностями здоровья.
в статье представлен теоретико-аналитический обзор проблемы участия семьи в реализации программ развития коммуникативной компетентности подростков с ограниченными возможностями здоровья. Актуальность обусловлена ростом публикаций по данной теме при дефиците работ, раскрывающих механизмы семейного влияния на результативность коррекционно-развивающих программ. Показано, что коммуникативное развитие подростка определяется характеристиками семейной системы: эмоциональным принятием, стилем воспитания, уровнем тревожности родителей, их готовностью к сотрудничеству со специалистами. Наиболее продуктивны модели, предполагающие активное включение родителей в коррекционно-развивающий процесс и партнёрское взаимодействие семьи и специалистов. Семья выступает не внешним условием, а значимым ресурсом реализации программ коммуникативного развития.
The article presents a theoretical and analytical review of the problem of family participation in the implementation of programs for the development of communicative competence of adolescents with disabilities. The relevance of the study is due to an increase in the number of publications devoted to the communicative development of this category of students, with a continuing shortage of works that systematically reveal the mechanisms of family influence on the effectiveness of correctional and developmental programs. The purpose of the study is to analyze domestic studies revealing the importance of the family as a subject of the formation of communicative competence of adolescents with various variants of impaired development. The research material was scientific publications, monographs, dissertation studies and methodological works devoted to the problems of family education, socialization and support of children and adolescents with disabilities. Theoretical analysis, comparison,