Передовой педагогический опыт в современном образовательном пространстве Дохоян Анна Меликсовна Маслова Ирина Александровна Ястребова Лариса Александровна https://orcid.org/0000-0002-1126-0866 klarasar@mail.ru Близняк Роман Зиновьевич Дохоян Анна Меликсовна Жук Татьяна Васильевна Исмаилова Индира Седрединовна Королькова Валентина Александровна Лепешев Дмитрий Владимирович Маслова Ирина Александровна Овеян Сусанна Амбарцумовна Передовой педагогический опыт в современном образовательном пространстве Advanced Pedagogical Experience in the Modern Educational Space 17 04 2026 Армавир ИД «Среда» 1900 © 2026 Горюнова Е. С. 2026 Горюнова Е. С. Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 156563 Структурно-функциональные компоненты осознанной саморегуляции учебной деятельности как предикторы самостоятельного поведения подростков с задержкой психического развития: теоретический аспект Горюнова Елизавета Сергеевна gorynova.2003@yandex.ru Пирязева Марина Владимировна Научный руководитель marina-piryazeva@mail.ru Липецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского Россия

статья посвящена теоретическому анализу феномена самостоятельности подростков с задержкой психического развития (ЗПР) сквозь призму концепции осознанной саморегуляции В.И. Моросановой. Регуляторные процессы и регуляторно-личностные свойства рассматриваются как система предикторов, детерминирующих способность к автономному функционированию в учебной деятельности. Обосновывается, что дефицитарность звеньев планирования, программирования и оценивания результатов в сочетании с низкой регуляторной гибкостью создает феномен «выученной беспомощности» и блокирует переход от внешней стимуляции к самодетерминированному поведению. Особое внимание уделено терминологическому анализу понятий «саморегуляция» и «самостоятельность» и их операционализации в контексте дизонтогенеза.

 саморегуляция задержка психического развития самостоятельность подростковый возраст регуляторные процессы регуляторно-личностные свойства References Моросанова В.И. Осознанная саморегуляция как психологический ресурс достижения учебных и профессиональных целей / В.И. Моросанова // Педагогика. – 2016. – №10. – С. 70-82. Моросанова В. И. Осознанная саморегуляция как психологический ресурс достижения учебных и профессиональных целей Педагогика 2016 10 70 82 Моросанова В.И. Самосознание и саморегуляция поведения / В.И. Моросанова, Е.А. Аронова. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. – 213 с. EDN SURWNT Моросанова В. И. Аронова Е. А. Самосознание и саморегуляция поведения SURWNT 978-5-9270-0104-0 М. Изд-во «Институт психологии РАН» Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности: монография / О.А. Конопкин. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Ленанд, 2011. – 320 с. – ISBN 978-5-9710-0321-2. Конопкин О. А. Психологические механизмы регуляции деятельности: монография М. Ленанд Осницкий А.К. Психология самостоятельности. Методы исследования и диагностики / А.К. Осницкий. – М.: Психологический институт РАО; Нальчик: Эль-Фа, 1996. – 124 с. Осницкий А. К. Психология самостоятельности. Методы исследования и диагностики М. Психологический институт РАО Селигман М. Новая позитивная психология / М. Селигман. – М.: София, 2006. Селигман М. Новая позитивная психология М. София