978-5-908083-96-6 10.31483/a-10863 Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону

В сборнике представлены статьи участников VI Региональной научно-практической конференции с международным участием «Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону». В материалах сборника отражены результаты теоретических и прикладных изысканий молодых ученых в области психологии и педагогики. Статьи представлены в авторской редакции.

 Пазухина Светлана Вячеславовна https://orcid.org/0000-0003-3190-3520 svetlana.pazukhina@tolstovsky.ru Филиппова Светлана Анатольевна https://orcid.org/0000-0003-2245-3599 wega-04@mail.ru Ромашина Екатерина Юрьевна Степанова Наталия Анатольевна https://orcid.org/0000-0002-0232-9710 Пазухина Светлана Вячеславовна https://orcid.org/0000-0003-3190-3520 Пазухина Светлана Вячеславовна https://orcid.org/0000-0003-3190-3520 Федотенко Инна Леонидовна Брешковская Каринэ Юрьевна https://orcid.org/0000-0001-8322-5181 Декина Елена Викторовна https://orcid.org/0000-0003-4995-9071 Шалагинова Ксения Сергеевна https://orcid.org/0000-0002-9037-449X Филиппова Светлана Анатольевна https://orcid.org/0000-0003-2245-3599 Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону Psychological and Pedagogical Research – Tula Region 14 05 2026 Тула ИД «Среда» 1900 © 2026 Зимина Д. К., Провоторова К. С. 2026 Зимина Д. К., Провоторова К. С. Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 166781 Кибербуллинг и цифровой этикет в подростковой среде: роль анонимности и классной иерархии в эскалации агрессии Зимина Дарья Константиновна doraz2017@gmail.com Провоторова Ксения Сергеевна kseniaprovot71@gmail.com Туревская Елена Ильинична Научный руководитель hellenatur@gmail.com 001w4ps18 Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого Россия

рассматриваются психологические причины, по которым цифровая среда раскрепощает подростковую агрессию заметно сильнее, чем живое общение. Выделены три фактора: эффект растормаживания при анонимности, перенос классной иерархии в групповой чат, групповая поляризация ответов класса в чате. Эмпирическая часть построена на анкете из шести вопросов; в опросе участвовали 38 учеников 7–9 классов. Ответы фиксируют разрыв: норма цифрового этикета на уровне суждений принимается, в реальной групповой ситуации не удерживает поведения. Предложены практические шаги для классного руководителя и педагога-психолога.

 подростки кибербуллинг цифровой этикет школьный класс анонимность эффект растормаживания групповая поляризация классная иерархия References Бочавер А.А. Кибербуллинг: травля в пространстве современных технологий / А.А. Бочавер, К.Д. Хломов // Психология. Журнал Высшей школы экономики. – 2014. – Т. 11. №3. – С. 177–191. EDN TWHXXF Бочавер А. А. Хломов К. Д. Кибербуллинг: травля в пространстве современных технологий Психология 2014 11 3 177 191 TWHXXF Волкова Е.Н. Кибербуллинг как способ социального реагирования подростков на ситуацию буллинга / Е.Н. Волкова, И.В. Волкова // Вестник Мининского университета. – 2017. – №3 (20). – Статья 16. DOI 10.26795/2307-1281-2017-3-16. EDN ZQXSCZ Волкова Е. Н. Волкова И. В. Кибербуллинг как способ социального реагирования подростков на ситуацию буллинга Вестник Мининского университета 2017 3 (20) 10.26795/2307-1281-2017-3-16 ZQXSCZ Солдатова Г.У. Цифровое поколение России: компетентность и безопасность / Г.У. Солдатова, Е.И. Рассказова, Т.А. Нестик. – М.: Смысл, 2017. – 375 с. EDN XUPTRZ Солдатова Г. У. Рассказова Е. И. Нестик Т. А. Цифровое поколение России: компетентность и безопасность XUPTRZ 978-5-89357-363-3 М. Смысл Хломов К.Д. Кибербуллинг в опыте российских подростков / К.Д. Хломов, Д.Г. Давыдов, А.А. Бочавер // Психология и право. – 2019. – Т. 9. №2. – С. 276–295. DOI 10.17759/psylaw.2019090219. EDN VWPDUR Хломов К. Д. Давыдов Д. Г. Бочавер А. А. Кибербуллинг в опыте российских подростков Психология и право 2019 9 2 276 295 10.17759/psylaw.2019090219 VWPDUR Olweus D. Bullying at school: what we know and what we can do. Oxford: Blackwell, 1993. – 140 p. Olweus D. Bullying at school: what we know and what we can do. Oxford: Blackwell, 1993 Cyberbullying: its nature and impact in secondary school pupils / P. K. Smith, J. Mahdavi, M. Carvalho [et al.] // Journal of Child Psychology and Psychiatry. 2008. Vol. 49. No. 4. P. 376–385. Smith P. K. Mahdavi J. Carvalho M. Cyberbullying: its nature and impact in secondary school pupils Journal of Child Psychology and Psychiatry 2008 49 4 376 385 Suler J. The online disinhibition effect // CyberPsychology& Behavior. 2004. Vol. 7. No. 3. P. 321–326. Suler J. The online disinhibition effect CyberPsychology& Behavior 2004 7 3 321 326