Современные проблемы дошкольного образования и воспитания Селезнева Юлия Анатольевна https://orcid.org/0000-0001-9319-1341 ukka74@list.ru executive_editor Панферова Елена Владимировна detstvonir@mail.ru Ежкова Нина Сергеевна https://orcid.org/0000-0002-5916-0450 egkovanc@mail.ru Ромашина Екатерина Юрьевна Мохаммад Харун Фомичева Жанна Евгеньевна Селезнева Юлия Анатольевна https://orcid.org/0000-0001-9319-1341 Ансаб Шарруф Нагам Гассан Шаббани Ежкова Нина Сергеевна https://orcid.org/0000-0002-5916-0450 Дунаева Наталия Анатольевна Панферова Елена Владимировна Хорун Людмила Владимировна Моисеева Наталья Андреевна Чижикова Наталия Викторовна Современные проблемы дошкольного образования и воспитания Modern problems of preschool education and upbringing 16 04 2026 Тула ИД «Среда» 1900 © 2026 Нгуен З., Ле Т. 2026 Нгуен З., Ле Т. Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 166808 Взаимодействие школы, семьи и сообщества в образовании детей дошкольного возраста с нарушениями развития: кейс-исследование во Вьетнаме Нгуен Зиеп Нгок seleznevaua@tolstovsky.ru Ле Тхи Тху Ха Ханойский университет Метрополитен Вьетнам Западно-Северный университет Вьетнам

в статье раскрывается модель взаимодействия школы, семьи и сообщества в образовании детей с нарушениями развития на уровне дошкольного образования во Вьетнаме. На основе анализа документов установлено, что многомерное взаимодействие между семьёй, инклюзивными педагогами, медицинскими работниками и специалистами индивидуальной коррекции является определяющим фактором эффективности образования. Однако сохраняется ряд проблем, таких как отсутствие устойчивых механизмов координации, ограниченные возможности семьи и сообщества. На основе эмпирических данных Вьетнама и международного опыта применения модели PBIS (Positive Behavioral Interventions and Supports) предлагается системная трёхсторонняя модель взаимодействия, направленная на повышение качества инклюзивного образования детей с нарушениями развития во Вьетнаме.

 инклюзивное образование дошкольное образование сообщества нарушения развития школы взаимодействие семьи References UNESCO. Policy guidelines on inclusive education / UNESCO. – Paris: UNESCO, 2009. UNESCO. Policy guidelines on inclusive education Paris UNESCO Phạm L.C. Политика инклюзивного образования во Вьетнаме / L.C. Phạm, V.H. Nguyễn // Вьетнамский журнал педагогических наук. – 2023. – Т. 19. № S4. – С. 1–7. Phạm L. C. Nguyễn V. H. Политика инклюзивного образования во Вьетнаме Вьетнамский журнал педагогических наук 2023 19 S4 1 7 Kavale K.A. Identifying specific learning disability: Is responsiveness to intervention the answer? / K.A. Kavale, S.R. Forness. Kavale K. A. Forness S. R. Identifying specific learning disability: Is responsiveness to intervention the answer? Allan J. Doing inclusive education research / J. Allan, R. Slee. – Rotterdam: Sense Publishers, 2008. Allan J. Slee R. Doing inclusive education research Rotterdam Sense Publishers Dyson A. Developing inclusive schools: Three perspectives from England / A. Dyson. Dyson A. Developing inclusive schools: Three perspectives from England Đào T.T.T. Модель взаимодействия между образовательным учреждением и базами практики: решение для повышения качества подготовки в области специального образования в Ханойском столичном университете / T.T.T. Đào, T.Q.H. Nguyễn, T.H. Nguyễn // Вьетнамский журнал педагогических наук. – 2025. – Т. 21. №06. – С. 106–112. Nguyễn T. H. Đào T. Q. Đào T.T.T. Модель взаимодействия между образовательным учреждением и базами практики: решение для повышения качества подготовки в области специального образования в Ханойском столичном университете Вьетнамский журнал педагогических наук 2025 21 06 106 112 Epstein J.L. School, family, and community partnerships: Your handbook for action / J.L. Epstein [et al.]. – 4th ed. – Corwin, 2018. Epstein J. L. School, family, and community partnerships: Your handbook for action Corwin Large-scale implementation of check-in, check-out: A descriptive study / L.S. Hawken, K. Bundock, C.A. Barrett [et al.]. // Canadian Journal of School Psychology. – 2015. – Т. 30. №4. – С. 304–319. Hawken L. S. Bundock K. Barrett C. A. Large-scale implementation of check-in, check-out: A descriptive study Canadian Journal of School Psychology 2015 30 4 304 319 Hoàng M.P. Состояние инклюзивного образования детей с аутизмом в дошкольных учреждениях города Хошимин с точки зрения управленцев / M.P. Hoàng // Журнал науки Университета Ван Ланг. – 2020. – Т. 24. – С. 120–126. Hoàng M. P. Состояние инклюзивного образования детей с аутизмом в дошкольных учреждениях города Хошимин с точки зрения управленцев Журнал науки Университета Ван Ланг 2020 24 120 126 Nguyễn T.B.G. Взаимодействие с семьёй и сообществом для повышения качества ухода и образования детей в дошкольных учреждениях / T.B.G. Nguyễn // Научный журнал. – 2025. – Т. 01. №04. – С. 28–35. Nguyễn T.B.G. Взаимодействие с семьёй и сообществом для повышения качества ухода и образования детей в дошкольных учреждениях Научный журнал 2025 01 04 28 35 Nguyễn V.H. Состояние организации и деятельности государственных специализированных образовательных учреждений для лиц с инвалидностью во Вьетнаме / V.H. Nguyễn, T.G. Trần // Вьетнамский журнал педагогических наук. – 2025. – Т. 21. №06. – С. 67–73. Nguyễn V. H. Trần T. G. Состояние организации и деятельности государственных специализированных образовательных учреждений для лиц с инвалидностью во Вьетнаме Вьетнамский журнал педагогических наук 2025 21 06 67 73 Применение модели раннего выявления, раннего вмешательства и образования детей с расстройствами аутистического спектра на основе семьи и сообщества: результаты кейс-исследования / M.M. Phạm, T.P. Mai, T.K.H. Nguyễn [et al.] // Журнал образования. – 2022. – Т. 22. №3. – С. 25–30. Phạm M. M. Mai T. P. Применение модели раннего выявления, раннего вмешательства и образования детей с расстройствами аутистического спектра на основе семьи и сообщества: результаты кейс-исследования Журнал образования 2022 22 3 25 30 Международный опыт применения модели позитивных поведенческих вмешательств и поддержки (PBIS) для учащихся 1 класса с нарушениями развития в условиях инклюзивного образования / T.T. Phạm, T.T. Lê, T.V. Trần, T.K.H. Nguyễn // Журнал образования. – 2025. – Т. 25. №20. – С. 18–23. Phạm T. T. Trần T. V. Международный опыт применения модели позитивных поведенческих вмешательств и поддержки (PBIS) для учащих класса с нарушениями развития в условиях инклюзивного образования Журнал образования 2025 25 20