Современные проблемы дошкольного образования и воспитания Селезнева Юлия Анатольевна https://orcid.org/0000-0001-9319-1341 ukka74@list.ru executive_editor Панферова Елена Владимировна detstvonir@mail.ru Ежкова Нина Сергеевна https://orcid.org/0000-0002-5916-0450 egkovanc@mail.ru Ромашина Екатерина Юрьевна Мохаммад Харун Фомичева Жанна Евгеньевна Селезнева Юлия Анатольевна https://orcid.org/0000-0001-9319-1341 Ансаб Шарруф Нагам Гассан Шаббани Ежкова Нина Сергеевна https://orcid.org/0000-0002-5916-0450 Дунаева Наталия Анатольевна Панферова Елена Владимировна Хорун Людмила Владимировна Моисеева Наталья Андреевна Чижикова Наталия Викторовна Современные проблемы дошкольного образования и воспитания Modern problems of preschool education and upbringing 16 04 2026 Тула ИД «Среда» 1900 © 2026 Нгуен Т., Фам Т. 2026 Нгуен Т., Фам Т. Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 167512 Взаимодействие с дошкольными образовательными организациями в подготовке студентов в ориентации на развитие личностных качеств и компетенций Нгуен Тхи Тхю Хань Фам Тхань Хиен Ханойский столичный университет Вьетнам Детский сад «Tuoi Than Tien» Вьетнам

взаимодействие между организацией, осуществляющей подготовку педагогов дошкольного образования, и дошкольными образовательными организациями является важным условием повышения качества подготовки студентов в ориентации на развитие личностных качеств и профессиональных компетенций. В статье анализируются теоретические основания, современное состояние и меры по совершенствованию взаимодействия педагогического вуза с детскими садами в процессе подготовки студентов направления дошкольного образования. Исследование основано на анализе документов, обобщении практического опыта и опросе 120 респондентов, включая преподавателей, педагогов-наставников дошкольных организаций и студентов. Результаты показывают, что взаимодействие способствует формированию профессиональной позиции, умений наблюдать за детьми, педагогически общаться, проектировать и организовывать образовательную деятельность. Вместе с тем выявлены ограничения, связанные с нерегулярностью взаимодействия, недостаточной согласованностью критериев оценки, слабой обратной связью после практики и недостаточно раскрытой ролью педагогов-наставников. Предложены меры, направленные на укрепление механизма сотрудничества, обновление практической подготовки, унификацию оценки и усиление роли дошкольных организаций в подготовке будущих педагогов.

 личностные качества дошкольная образовательная организация профессиональные компетенции взаимодействие в подготовке студенты педагогического направления References Министерство образования и подготовки кадров Вьетнама. Программа дошкольного образования. Сводный документ №01/VBHN-BGDĐT от 13.04.2021. – Ханой, 2021. Министерство образования и подготовки кадров Вьетнама. Программа дошкольного образования. Сводный документ №01 Ханой Министерство образования и подготовки кадров Вьетнама. Циркуляр №26/2018/TT-BGDĐT от 08.10.2018 об утверждении профессионального стандарта воспитателя дошкольной организации. – Ханой, 2018. Министерство образования и подготовки кадров Вьетнама. Циркуляр №26 Ханой Министерство образования и подготовки кадров Вьетнама. Циркуляр №17/2021/TT-BGDĐT от 22.06.2021 о стандарте образовательных программ высшего образования. – Ханой, 2021. Министерство образования и подготовки кадров Вьетнама. Циркуляр №17 Ханой Darling-Hammond L. Powerful Teacher Education: Lessons from Exemplary Programs. San Francisco: Jossey-Bass, 2006. Darling-Hammond L. Powerful Teacher Education: Lessons from Exemplary Programs San Francisco Jossey-Bass Динь Куанг Бао, Ха Тхи Дык. Теоретические основы подготовки учителей в компетентностной ориентации. – Ханой: Изд-во Ханойского педагогического университета, 2018. Тхи Д. Динь Куанг Бао, Ха Теоретические основы подготовки учителей в компетентностной ориентации. – Ханой Изд-во Ханойского педагогического университета Хоанг Тхи Фыонг. Организация образовательной деятельности на основе опыта детей в детском саду. – Ханой: Изд-во Ханойского педагогического университета, 2018. Хоанг Тхи Фыонг. Организация образовательной деятельности на основе опыта детей в детском саду Ханой Изд-во Ханойского педагогического университета Нгуен Тхи Ми Лок, Данг Куок Бао, Нгуен Куок Чи. Управление образованием: некоторые теоретические и практические вопросы. – Ханой: Изд-во Национального университета Ханоя, 2012. Куок Чи. Нгуен Тхи Ми Лок, Данг Куок Бао, Нгуен Управление образованием: некоторые теоретические и практические вопросы. – Ханой Изд-во Национального университета Ханоя Нгуен Тхи Тинь. Регулярная педагогическая подготовка в обучении воспитателей дошкольного образования. – Ханой: Образование Вьетнама, 2019. Нгуен Тхи Тинь. Регулярная педагогическая подготовка в обучении воспитателей дошкольного образования Ханой Образование Вьетнама Фам Минь Хак. Образование Вьетнама на пороге XXI века. – Ханой: Национальное политическое издательство, 2015. Минь Х. Фам Образование Вьетнама на пороге XXI века. – Ханой Национальное политическое издательство Zeichner K. Rethinking the Connections Between Campus Courses and Field Experiences in College- and University-Based Teacher Education // Journal of Teacher Education. 2010. Vol. 61. No. 1–2. Pp. 89–99. Zeichner K. Rethinking the Connections Between Campus Courses and Field Experiences in College- and University-Based Teacher Education Journal of Teacher Education 2010 61 1–2 89 99