978-5-908083-51-5 10.31483/a-10850 Психология коучинга: методология, теория, практика. Доказательный подход Coaching psychology: methodology, theory, practice. Evidence-based approach

В сборнике представлены статьи участников II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Психология коучинга: методология, теория, практика. Доказательный подход». В материалах сборника приведены результаты теоретических, эмпирических и прикладных исследований представителей научного и образовательного сообщества в области «Психологии коучинга» – новой отрасли академической и прикладной психологии. Статьи представлены в авторской редакции.

 Наумцева Елена Александровна Naumtseva Elena Aleksandrovna https://orcid.org/0000-0001-8058-6774 coachingv@gmail.com Зубова Юлия Константиновна Лубенникова Евгения Владимировна Антонова Наталья Викторовна Antonova Natalia Viktorovna https://orcid.org/0000-0001-9009-1388 nvantonova@hse.ru Антонова Наталья Викторовна Antonova Natalia Viktorovna https://orcid.org/0000-0001-9009-1388 Наумцева Елена Александровна Naumtseva Elena Aleksandrovna https://orcid.org/0000-0001-8058-6774 Зубова Юлия Константиновна Кларин Михаил Владимирович Klarin Mikhail Mikhail klarin https://orcid.org/0000-0003-3455-6560 Рыбина Ольга Владимировна Rybina Olga Vladimirovna Переверзева Наталья Юрьевна Pereverzeva Natalia Iurevna Королихин Андрей Валерьевич Лебедева Анна Владимировна Lebedeva Anna Vladimirovna Косяева Татьяна Юрьевна Kosiaeva Tatiana Iurevna Чухно Юлия Анатольевна Chukhno Iuliia Anatol'evna Венгржновская Талина Маратовна Vengrzhnovskaia Talina Maratovna Вильковская Ольга Дмитриевна Vil'kovskaia Ol'ga Dmitrievna Федулова Евгения Витальевна Fedulova Evgeniia Evgeniia vitalevna fedulova https://orcid.org/0009-0002-2900-6417 Лубенникова Евгения Владимировна Бедим София Вилиморовна Bedim Sofiia Vilimorovna Гречнева Елизавета Александровна Grechneva Elizaveta Aleksandrovna Николаева Дина Владимировна Nikolaeva Dina Vladimirovna Мурзина Марьяна Ивановна Фролова Марианна Александровна Ольхов Владислав Юрьевич Рахматуллин Рафаиль Фларисович Мкртчян Омари Рафаэлович Психология коучинга: методология, теория, практика. Доказательный подход Coaching psychology: methodology, theory, practice. Evidence-based approach 23 04 2026 Москва ИД «Среда» 1900 © 2026 Aleksei I. Ezhikov © 2026 Ежиков А. Ю. 2026 Ежиков А. Ю. Aleksei I. Ezhikov This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 167759 Методы наблюдения и повышения качественных характеристик в развивающем диалоге: тематический обзор Methods of monitoring and improving quality characteristics in a developing dialogue: a thematic review https://orcid.org/0009-0001-9121-3479 Ежиков Алексей Юрьевич Ezhikov Aleksei Iurevich alexey@ezhikov.ru Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии Россия Assotsiatsiia kognitivno-povedencheskoi psikhoterapii Russia

концепция развивающего диалога (РД) А.В. Королихина задаёт три критерия качества – доверие, договороспособность и качество взаимодействия, – но не предоставляет собственного измерительного аппарата. Работа картирует поле смежных антропопрактик (коучинг, психотерапия, медиация, развивающее обучение и диалогическая педагогика), отыскивая в них конструкты, методы наблюдения и интервенции, операционально соответствующие критериям РД, и фиксирует зоны их рассогласования с субъект-субъектной рамкой концепции. Работа выполнена в жанре интегративного обзорного анализа области (scoping review); результаты сведены в матрицу из двенадцати ячеек (три критерия на четыре практики). Главный сквозной вывод обзора: зрелый аппарат измерения процесса (шкала точности исполнения протокола CTRS, схема кодирования классного диалога T-SEDA, кодирование разрывов и восстановлений альянса, диадическая синхрония) сложился преимущественно в психотерапии и диалогической педагогике, тогда как коучинг и медиация опираются на нормативные рамки компетенций и продуктовые метрики. Обзор фиксирует пять системных лакун и формулирует четыре направления первоочередных задач для исследовательской программы РД.

 субъект-субъектная парадигма коучинговый альянс рабочий альянс развивающий диалог диалогическая педагогика согласованность целей разрыв и восстановление альянса обзорный анализ области References Королихин А. В. Развивающий диалог: концепция (краткая версия): неопубликованная рукопись. – 2025. – Доступна по запросу у автора. Королихин А.В. Развивающий диалог: методология: неопубликованная рукопись. – 2026. – Доступна по запросу у автора. Чеснокова Е.Н. Метод построения развивающих диалогических отношений «учитель – ученик»: автореф. дис. … канд. наук / Е.Н. Чеснокова. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. – 24 с. Alexander R. J. Developing dialogic teaching: genesis, process, trial // Research Papers in Education. 2018. Vol. 33. No. 5. Pp. 561–598. DOI: 10.1080/02671522.2018.1481140. Atzil-Slonim D., Soma C. S., Zhang X. [et al.]. Facilitating dyadic synchrony in psychotherapy sessions: systematic review and meta-analysis // Psychotherapy Research. 2023. Vol. 33. No. 7. Pp. 898–917. DOI: 10.1080/10503307.2023.2191803. Bordin E. S. The generalizability of the psychoanalytic concept of the working alliance // Psychotherapy: Theory, Research & Practice. 1979. Vol. 16. No. 3. Pp. 252–260. DOI: 10.1037/h0085885. Rupture and repair in psychotherapy: a critical process for change / ed. by C.F. Eubanks, L. Wallner Samstag, J.C. Muran. Washington: American Psychological Association, 2019. XII + 338 p. DOI: 10.1037/0000306-000. Farrell L., Cuncic C., Hartford W. [et al.]. Goal co-construction and dialogue in an internal medicine longitudinal coaching programme // Medical Education. 2022. Pp. 1–7. DOI: 10.1111/medu.14942. Fleischhacker M., Graf E.-M. New ways of investigating coaching: linguistic research on executive, business and workplace coaching – a systematic scoping review // Coaching: An International Journal of Theory, Research and Practice. 2024. Vol. 17. No. 1. Pp. 90–118. DOI: 10.1080/17521882.2023.2284166. Flückiger C., Del Re A.C., Wampold B.E. [et al.]. The alliance in adult psychotherapy: a meta-analytic synthesis // Psychotherapy. 2018. Vol. 55. No. 4. Pp. 316–340. DOI: 10.1037/pst0000172. Graßmann C., Schölmerich F., Schermuly C.C. The relationship between working alliance and client outcomes in coaching: a meta-analysis // Human Relations. 2020. Vol. 73. No. 1. Pp. 35–58. DOI: 10.1177/0018726718819725. Hennessy S., Howe C., Mercer N. [et al.]. Coding classroom dialogue: methodological considerations for researchers // Learning, Culture and Social Interaction. – 2020. Vol. 25. Pp. 100404. DOI: 10.1016/j.lcsi.2020.100404. Høgenhaug S.S., Kongerslev M.T., Kjaersdamm Telléus G. The role of interpersonal coordination dynamics in alliance rupture and repair processes in psychotherapy: a systematic review // Frontiers in Psychology. 2024. Vol. 14. Pp. 1291155. – DOI: 10.3389/fpsyg.2023.1291155. Safran J. D., Muran J. C. Negotiating the therapeutic alliance: a relational treatment guide. New York: Guilford Press, 2000. XII + 260 p. ISBN: 978-1-57230-13–7. Scardamalia M., Bereiter C. Knowledge building and knowledge creation: theory, pedagogy, and technology // The Cambridge handbook of the learning sciences / ed. by R.K. Sawyer. 2nd ed. Cambridge University Press, 2014. DOI: 10.1017/CBO9781139519526.025. Tryon G.S., Birch S.E., Verkuilen J. Meta-analyses of the relation of goal consensus and collaboration to psychotherapy outcome // Psychotherapy. 2018. Vol. 55. No. 4. Pp. 372–383. DOI: 10.1037/pst0000170.