978-5-908172-26-4 Стратегии устойчивого развития: социальные, экономические и юридические аспекты Strategies of Sustainable Development: Social, Law and External-economic Aspects

В сборнике представлены статьи участников II Всероссийской научно-практической конференции. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области. Ответственность за приведенные в исследовании экономические данные несут авторы. Статьи представлены в авторской редакции.

 Фомин Эдуард Валентинович https://orcid.org/0000-0001-6708-9909 yeresen@yandex.ru Фомин Эдуард Валентинович https://orcid.org/0000-0001-6708-9909 yeresen@yandex.ru Баскакова Наталья Ивановна https://orcid.org/0000-0002-4451-5909 Фомин Эдуард Валентинович https://orcid.org/0000-0001-6708-9909 Григорьева Лариса Георгиевна Фомин Эдуард Валентинович https://orcid.org/0000-0001-6708-9909 Стратегии устойчивого развития: социальные, экономические и юридические аспекты Strategies of Sustainable Development: Social, Law and External-economic Aspects 26 08 2026 Чебоксары ИД «Среда» 1900 © 2026 Кудинова Т. В. 2026 Кудинова Т. В. Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 168937 Интеграция очно-дистанционных форматов в инженерном образовании: теоретические и практические аспекты https://orcid.org/0000-0003-1180-5296 Кудинова Татьяна Викторовна kudinova@mirea.ru МИРЭА – Российский технологический университет Россия 267 270

В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты интеграции очных и дистанционных форматов обучения в системе высшего инженерного образования. Обоснована необходимость системного совмещения указанных форматов как условия повышения качества подготовки специалистов инженерного профиля. На теоретическом уровне проанализированы концептуальные основания гибридного обучения с опорой на теорию трансакционной дистанции, когнитивную теорию учебной нагрузки и конструктивистскую педагогику. На практическом уровне сформулированы принципы распределения учебных ресурсов между синхронными и асинхронными режимами работы, описаны технологические решения для реализации интеграции. Приведены результаты эмпирического исследования, подтверждающие эффективность системной интеграции форматов взаимодействия для формирования профессиональных компетенций обучающихся. Сделаны выводы о возможностях и ограничениях гибридного обучения в инженерной подготовке.

 инженерное образование профессиональная подготовка гибридное обучение когнитивная нагрузка очно-дистанционные форматы синхронные и асинхронные режимы трансакционная дистанция интеграция форматов References Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения / Е.И. Машбиц. – М.: Педагогика, 1988. – 192 с. Машбиц Е. И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения М. Педагогика Arjanov I.S. Digital Transformation of Higher Education / I.S. Arjanov, L.A. Baibakova // European Journal of Educational Research. – 2021. – Vol. 10. No. 3. – P. 1125–1137. Arjanov I. S. Baibakova L. A. Digital Transformation of Higher Education European Journal of Educational Research 2021 10 3 1125 1137 Chen K. The Effectiveness of Blended Learning on Student Achievement / K. Chen, Y. Yang // Internet and Higher Education. – 2019. – Vol. 42. – P. 34–45. Chen K. Yang Y. The Effectiveness of Blended Learning on Student Achievement Internet and Higher Education 2019 42 34 45 Clark R.E. Media Will Never Influence Learning / R.E. Clark // Educational Technology Research and Development. – 1994. – Vol. 42. No. 2. – P. 21–29. DOI 10.1007/bf02299088. EDN NAXJVW Clark R. E. Media Will Never Influence Learning Educational Technology Research and Development 1994 42 2 21 29 10.1007/bf02299088 NAXJVW García-Peñalvo F.J. Blended Learning in Higher Education: A Systematic Review / F.J. García-Peñalvo, A. García-Valcárcel // Computers & Education. – 2018. – Vol. 125. – P. 1–15. García-Peñalvo F. J. García-Valcárcel A. Blended Learning in Higher Education: A Systematic Review Computers & Education 2018 125 1 15 Garrison D.R. A Model of Blended Learning from a Community of Inquiry Perspective / D.R. Garrison, H. Kanuka // Australasian Journal of Educational Technology. – 2004. – Vol. 20. No. 1. – P. 1–17. Garrison D. R. Kanuka H. A Model of Blended Learning from a Community of Inquiry Perspective Australasian Journal of Educational Technology 2004 20 1 1 17 Guldir V.V. Pedagogical Technologies in the Context of Digitalization / V.V. Guldir // Modern Journal of Language Teaching Methods. – 2018. – Vol. 8. No. 6. – P. 234–245. Guldir V. V. Pedagogical Technologies in the Context of Digitalization Modern Journal of Language Teaching Methods 2018 8 6 234 245 Jonassen D.H. Objectivist Versus Constructivist Learning Environments: Role of Epistemologies / D.H. Jonassen // Educational Technology Research and Development. – 1999. – Vol. 47. No. 1. – P. 5–14. Jonassen D. H. Objectivist Versus Constructivist Learning Environments: Role of Epistemologies Educational Technology Research and Development 1999 47 1 5 14 Kirschner P.A. Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work / P.A. Kirschner, J. Sweller, R.E. Clark // Educational Psychologist. – 2006. – Vol. 41. No. 2. – P. 75–86. Kirschner P. A. Sweller J. Clark R. E. Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work Educational Psychologist 2006 41 2 75 86 Moore M.G. Three Types of Interaction / M.G. Moore // American Journal of Distance Education. – 1989. – Vol. 3. No. 2. – P. 1–6. Moore M. G. Three Types of Interaction American Journal of Distance Education 1989 3 2 1 6 Oliver M. Blended Learning: The New Normal and Emerging Technologies / M. Oliver, K. Trigwell // International Journal of Educational Technology in Higher Education. – 2005. – Vol. 2. No. 1. – P. 1–18. Oliver M. Trigwell K. Blended Learning: The New Normal and Emerging Technologies International Journal of Educational Technology in Higher Education 2005 2 1 1 18 Rovai A.P. In Search of Higher Persistence Rates in Hybrid Courses / A.P. Rovai, J.R. Jordan // Internet and Higher Education. – 2004. – Vol. 7. No. 1. – P. 1–13. Rovai A. P. Jordan J. R. In Search of Higher Persistence Rates in Hybrid Courses Internet and Higher Education 2004 7 1 1 13 Savery J.R. Overview of Problem-based Learning: Definitions and Distinctions / J.R. Savery // Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning. – 2006. – Vol. 1. No. 1. – P. 9–20. Savery J. R. Overview of Problem-based Learning: Definitions and Distinctions Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning 2006 1 1 9 20 Singh A. Blended Learning Models: A Review of Literature / A. Singh, A. Picciano // Journal of Educational Technology Systems. – 2017. – Vol. 46. No. 1. – P. 7–24. Singh A. Picciano A. Blended Learning Models: A Review of Literature Journal of Educational Technology Systems 2017 46 1 7 24 Staker H. The Rise of K-12 Blended Learning / H. Staker, M. Horn // Innosight Institute. – 2012. – P. 1–32. Staker H. Horn M. The Rise of K-12 Blended Learning Innosight Institute 2012 1 32 Sweller J. Cognitive Load During Problem Solving: Effects on Learning / J. Sweller // Cognitive Science. – 1988. – Vol. 12. No. 2. – P. 257–285. Sweller J. Cognitive Load During Problem Solving: Effects on Learning Cognitive Science 1988 12 2 257 285 Tucker B. The Flipped Classroom / B. Tucker // Education Next. – 2012. – Vol. 12. No. 1. – P. 82–83. Tucker B. The Flipped Classroom Education Next 2012 12 1 82 83