Современные образовательные технологии: психология и педагогика Theoretical and practical aspects of pedagogy and psychology

В монографии представлены научно-исследовательские материалы известных и начинающих ученых, объединенные основной темой современного видения путей развития педагогики и психологии. Книга предназначена для педагогов и психологов, а также может быть полезна студентам, бакалаврам, магистрантам, аспирантам и всем тем, кого интересуют актуальные вопросы педагогики и психологии.

 chief_editor Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 jinnist@yandex.ru Егорова Анна Семёновна Egorova Anna Semenovna https://orcid.org/0000-0002-3603-171X annaerenar@mail.ru ИД «Среда» 1900 © 2026 Ol'ga A. Frolova © 2026 Фролова О. А. 2026 Фролова О. А. Ol'ga A. Frolova This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 169359 Когнитивные барьеры при переключении между профессиональным и иноязычным терминологическим мышлением у студентов неязыковых вузов Cognitive barriers in switching between professional and foreign-language terminological thinking in students of non-linguistic universities https://orcid.org/0000-0003-3435-2947 Фролова Ольга Алексеевна Frolova Ol'ga Alekseevna Olga-malakhova@mail.ru МИРЭА – Российский технологический университет Россия MIREA – Russian Technological University Russia

В главе разбирается проблема когнитивных барьеров, возникающих у студентов неязыковых направлений подготовки при переходе от русскоязычного профессионального терминологического мышления к иноязычному и обратно. На материале работ по активации, подавлению и когнитивному контролю при переключении кода и на данных педагогических экспериментов 2024–2026 гг. построена типология барьеров переключения из пяти классов: инвентарного, структурно-дефиниционного, регистрового, темпорального и аффективно-регуляторного. Описана диагностическая процедура их выявления, приведены рекомендации по организации работы с терминосистемой и т. д.

The chapter addresses the cognitive barriers that arise in students of non-linguistic programmes when they move from Russian-language professional terminological thinking to the foreign-language one and back. Drawing on studies of activation, inhibition and cognitive control in code-switching and on data from pedagogical experiments of 2024–2026, a typology of switching barriers is built, comprising five classes: inventory, structural-definitional, register, temporal and affective-regulatory. A diagnostic procedure for identifying them is described, and recommendations for organising work with a terminological system are offered.

 неязыковой вуз терминосистема профессионально ориентированное обучение когнитивная гибкость языковая тревожность когнитивный барьер переключение кода profession-oriented teaching non-linguistic university cognitive barrier code-switching terminological system cognitive flexibility language anxiety References Акубекова, Д. Г. Формирование иноязычной профессиональной компетенции у студентов неязыкового вуза посредством терминосистемы / Д. Г. Акубекова // Мир науки. Педагогика и психология. – 2018. – Т. 6, № 2. – С. 2. Акубекова Д. Г. Формирование иноязычной профессиональной компетенции у студентов неязыкового вуза посредством терминосистемы Мир науки. Педагогика и психология 2018 6 2 Алмазова, Н. И. Содержание и структура лексического компонента иноязычной предметной компетенции, формируемой у студентов многопрофильного вуза / Н. И. Алмазова, Л. П. Халяпина, А. Ю. Сенько // Язык и культура. – 2026. – № 74. – С. 102–124. Алмазова Н. И. Халяпина Л. П. Сенько А. Ю. Содержание и структура лексического компонента иноязычной предметной компетенции, формируемой у студентов многопрофильного вуза Язык и культура 2026 74 102 124 Брыксина, И. Е. Лингвометодические основы профессионально ориентированного обучения иностранному языку в неязыковом вузе (билингвальный/бикультурный аспект) / И. Е. Брыксина // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2016. – Т. 21, № 1 (153). – С. 17–26. Брыксина И. Е. Лингвометодические основы профессионально ориентированного обучения иностранному языку в неязыковом вузе (билингвальный/бикультурный аспект) Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки 2016 21 1 (153) 17 26 Гадаев, Р. В. Развитие иноязычных профессиональных компетенций у студентов неязыковых специальностей вуза / Р. В. Гадаев, З. А. Алтамирова // Управление образованием: теория и практика. – 2024. – № 5–1 (82). – С. 46–57. Гадаев Р. В. Алтамирова З. А. Развитие иноязычных профессиональных компетенций у студентов неязыковых специальностей вуза Управление образованием: теория и практика 2024 5–1 (82) 46 57 Гриднева, Н. А. К проблеме формирования лексических навыков при обучении иноязычной терминологии в неязыковом вузе / Н. А. Гриднева, Х. А. Шайхутдинова // Балтийский гуманитарный журнал. – 2017. – Т. 6, № 4 (21). – С. 289–293. Гриднева Н. А. Шайхутдинова Х. А. К проблеме формирования лексических навыков при обучении иноязычной терминологии в неязыковом вузе Балтийский гуманитарный журнал 2017 6 4 (21) 289 293 Емельянова, Я. Б. Характеристика переключения кода в коммуникации с переводом / Я. Б. Емельянова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. – 2015. – № 4. – С. 105–109. Емельянова Я. Б. Характеристика переключения кода в коммуникации с переводом Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация 2015 4 105 109 Кометиани, Е. А. Классификация терминологии в области искусственного интеллекта англоязычных железнодорожных СМИ как основа организации обучения иностранному языку специальности в транспортном вузе / Е. А. Кометиани, Е. Г. Ляхова // Педагогика. Вопросы теории и практики. – 2025. – Т. 10, № 7. – С. 927–934. Кометиани Е. А. Ляхова Е. Г. Классификация терминологии в области искусственного интеллекта англоязычных железнодорожных СМИ как основа организации обучения иностранному языку специальности в транспортном вузе Педагогика. Вопросы теории и практики 2025 10 7 927 934 Мозоль, Т. С. Лингвистическая интерференция как передача социокогнитивных структур / Т. С. Мозоль // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. – 2025. – № 3. – С. 16–24. Мозоль Т. С. Лингвистическая интерференция как передача социокогнитивных структур Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация 2025 3 16 24 Прыжок через языковой барьер: роль когнитивной гибкости обучающихся в процессе изучения иностранного языка в вузе / В. В. Поникаровская, Н. В. Мацакова, М. А. Панюшкина [и др.] // Мир науки. Педагогика и психология. – 2026. – Т. 14, № 2. – С. 32. Поникаровская В. В. Мацакова Н. В. Панюшкина М. А. Попова М. Г. Зейдманис Е. Н. Прыжок через языковой барьер: роль когнитивной гибкости обучающихся в процессе изучения иностранного языка в вузе Мир науки. Педагогика и психология 2026 14 2 Чеучева, Т. М. Методологические подходы к обучению профессиональной терминологии на занятиях по иностранному языку в техническом вузе / Т. М. Чеучева // Вестник Майкопского государственного технологического университета. – 2025. – Т. 17, № 4. – С. 99–115. Чеучева Т. М. Методологические подходы к обучению профессиональной терминологии на занятиях по иностранному языку в техническом вузе Вестник Майкопского государственного технологического университета 2025 17 4 99 115