Современное образование: инновации, вызовы и решения Modern education: innovations, challenges and solutions

В сборнике представлены научные публикации, посвященные вопросам современного образования. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области. Предназначен для широкого круга читателей. Издание может быть полезно научным сотрудникам, преподавателям, студентам, аспирантам и всем, кто интересуется проблемами инноваций образовательного процесса.

 Цепова Олеся Сергеевна Tsepova Olesia Sergeevna Ягудина Татьяна Владимировна Iagudina Tatiana Vladimirovna t89515941841@mail.ru Савельева Ольга Владимировна Savel'eva Ol'ga Vladimirovna olga-pretty-woman@mail.ru Цепова Олеся Сергеевна Tsepova Olesia Sergeevna Гычев Александр Витальевич Долматова Татьяна Алексеевна Овчинникова Юлия Валерьевна Савельева Ольга Владимировна Savel'eva Ol'ga Vladimirovna Современное образование: инновации, вызовы и решения Modern education: innovations, challenges and solutions 29 10 2026 Киселевск ИД «Среда» 1900 © 2026 Dmitrii A. Slednikov, Aleksandr S. Sergeev © 2026 Следников Д. А., Сергеев А. С. 2026 Следников Д. А., Сергеев А. С. Dmitrii A. Slednikov, Aleksandr S. Sergeev This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 170553 Использование технологий ИИ при изучении профессионально ориентированного английского языка: возможности и риски null Следников Дмитрий Александрович Slednikov Dmitrii Aleksandrovich slednikov5v.18@yandex.ru Сергеев Александр Сергеевич Sergeev Aleksandr Sergeevich sergeev.a.s@edu.mirea.ru Прокопчук Анна Реональдовна Prokopchuk Anna Reonaldovna Научный руководитель Supervision prokopchuk@mirea.ru МИРЭА – Российский технологический университет Россия MIREA – Russian Technological University Russia

В статье исследуются возможности и риски применения генеративного искусственного интеллекта (ИИ) при изучении профессионально ориентированного английского языка в техническом вузе. Цель – определить функции ИИ и предложить модель занятия. Авторы рассматривают эффективные приёмы работы с терминологией, профессиональными текстами и диалогами; предлагают сценарий занятия по английскому языку для студентов IT-направлений. Подчёркнута необходимость проверки ответов ИИ, самостоятельной работы студента и контроля преподавателя.

 искусственный интеллект профессиональная коммуникация цифровые технологии технический вуз профессионально ориентированный английский язык языковые модели References Захарова, О. О. Создание иммерсивной среды обучения английскому языку студентов технического вуза с помощью инструментов искусственного интеллекта / О. О. Захарова // Педагогика. Вопросы теории и практики. – 2026. – Т. 11, № 3. – DOI 10.30853/ped20260060. Захарова О. О. Создание иммерсивной среды обучения английскому языку студентов технического вуза с помощью инструментов искусственного интеллекта Педагогика. Вопросы теории и практики 2026 11 3 10.30853/ped20260060 Сысоев, П. В. Использование технологий искусственного интеллекта в обучении иностранному языку: тематика методических работ за 2023 год и перспективы дальнейших исследований / П. В. Сысоев // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2024. – Т. 29, № 2. – С. 294–308. – DOI 10.20310/1810–0201–2024–29–2-294–308. Сысоев П. В. Использование технологий искусственного интеллекта в обучении иностранному языку: тематика методических работ за 2023 год и перспективы дальнейших исследований Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки 2024 29 2 294 308 10.20310/1810–0201–2024–29–2-294–308 Сысоев, П. В. Чат-боты в обучении иностранному языку: преимущества и спорные вопросы / П. В. Сысоев, Е. М. Филатов // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2023. – Т. 28, № 1. – С. 66–72. – DOI 10.20310/1810–0201–2023–28–1-66–72. Сысоев П. В. Филатов Е. М. Чат-боты в обучении иностранному языку: преимущества и спорные вопросы Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки 2023 28 1 66 72 10.20310/1810–0201–2023–28–1-66–72 Basturkmen, H. Developing Courses in English for Specific Purposes / H. Basturkmen. – London : Palgrave Macmillan, 2010. – 157 p. – DOI 10.1057/9780230290518. Basturkmen H. Developing Courses in English for Specific Purposes 10.1057/9780230290518 London Palgrave Macmillan Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment – Companion Volume. – Strasbourg : Council of Europe Publishing, 2020. – URL: https://www.coe.int/en/web/common-european-framework-reference-languages (дата обращения: 02.11.2026). – Текст : электронный. Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment – Companion Volume https://www.coe.int/en/web/common-european-framework-reference-languages Strasbourg Council of Europe Publishing ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education / E. Kasneci [и др.] // Learning and Individual Differences. – 2023. – Vol. 103. – DOI 10.1016/j.lindif.2023.102274. Kasneci E. ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education Learning and Individual Differences 2023 103 10.1016/j.lindif.2023.102274 Kohnke, L. ChatGPT for Language Teaching and Learning / L. Kohnke, B. L. Moorhouse, D. Zou // RELC Journal. – 2023. – Vol. 54, No. 2. – P. 537–550. – DOI 10.1177/00336882231162868. Kohnke L. Moorhouse B. L. Zou D. ChatGPT for Language Teaching and Learning RELC Journal 2023 54 2 537 550 10.1177/00336882231162868 Miao, F. AI Competency Framework for Teachers / F. Miao, M. Cukurova. – Paris : UNESCO, 2024. – DOI 10.54675/ZJTE2084. Miao F. Cukurova M. AI Competency Framework for Teachers 10.54675/ZJTE2084 Paris UNESCO Miao, F. Guidance for Generative AI in Education and Research / F. Miao, W. Holmes. – Paris : UNESCO, 2023. – 44 p. – DOI 10.54675/EWZM9535. Miao F. Holmes W. Guidance for Generative AI in Education and Research 10.54675/EWZM9535 Paris UNESCO