978-5-907313-27-9 10.31483/a-162 Педагогика, психология, общество: современные тренды Pedagogy, Psychology, Society: Current Trends

В сборнике представлены статьи участников Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященные актуальным вопросам образовательных процессов. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в области педагогики, психологии и социологии.

 chief_editor Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 jinnist@yandex.ru Богатырева Ольга Леонидовна Bogatyreva Olga Leonidovna https://orcid.org/0000-0001-5316-2423 chrio2020@mail.ru Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 Богатырева Ольга Леонидовна Bogatyreva Olga Leonidovna https://orcid.org/0000-0001-5316-2423 Трофимова Валентина Ивановна Trofimova Valentina Ivanovna https://orcid.org/0000-0003-3765-2320 Руссков Станислав Пименович Russkov Stanislav Pimenovich Егорова Анна Семёновна Egorova Anna Semenovna https://orcid.org/0000-0002-3603-171X Педагогика, психология, общество: современные тренды Pedagogy, Psychology, Society: Current Trends 24 04 2020 Чебоксары ИД «Среда» 2020 Copyright © Бурукина О. А., 2020 2020 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License. 75316 Обучение иностранному языку в цифровой среде: возможности гипертекстовой коммуникации Obuchenie inostrannomu iazyku v tsifrovoi srede: vozmozhnosti gipertekstovoi kommunikatsii https://orcid.org/0000-0003-0496-3325 Бурукина Ольга Алексеевна Burukina Olga Alekseevna obur@mail.ru Университет Принца Мохаммада Бин Фада Саудовская Аравия Universitet Printsa Mokhammada Bin Fada Saudi Arabia 68 75

в статье анализируются результаты исследований, проведенных зарубежными учеными-практиками и посвященных использованию гипертекстовых и гипермедийных материалов для обучения чтению и написанию текстов на иностранных языках (английском и испанском как наиболее распространенных и популярных европейских языках). Автор рассматривает электронный текст как явление цифровой среды и выделяет его интерактивность как характеристику, позволяющую удовлетворять специфическим требованиям современного читателя и способствующую развитию так называемых «мягких» навыков, необходимых для успешной профессионализации обучающихся в XXI веке. Особое внимание в статье уделяется гипертекстовой коммуникации и ее наиболее значимым характеристикам, позволяющим значительно повышать производительность в работе с текстом и способствующим развитию когнитивных способностей обучающихся. Анализируется значимость когнитивных инструментов нового типа, а именно возможности современных цифровых технологий и гипертекстовых технологий в качестве средств развития когнитивных способностей обучающихся. Автор подчеркивает, что для обучения гипертекстовой коммуникации особое значение имеет формирование понимания значимости развития цифровых навыков и цифровых образовательных технологий.

 обучение иностранным языкам цифровые навыки цифровые образовательные технологии цифровая среда гипертекстовая коммуникация гипертекст гипермедиа мультимедийные учебные материалы гипермедийные учебные материалы References López, M.E. (2006). Exploring students’ EFL writing through hypertext design. Colombian Applied Linguistics Journal, No.8, Bogotá, Jan. / Dec. 2006. López M. E. Journal No. Bogotá J. (2006). Exploring students’ EFL writing through hypertext design. Colombian Applied Linguistics8, Goldman, S.R. (1996). Reading, writing, and learning in hypermedia environments. In: H. van Oostendorp y s. de Mul (eds). Cognitive aspects of electronic text processing. Norwood. NJ: Ablex Publishing Corporation. Goldman S. R. (1996). Reading, writing, and learning in hypermedia environments. In: H. van Oostendorp y s. de Mul (eds). Cognitive aspects of electronic text processing. Norwood. NJ: Ablex Publishing Corporation Hyland, K. & Hyland, F. (2006). State-of-the-art article Feedback on second language students’ writing. Language Teaching 39: 83–101. Hyland K. Hyland F. &(2006). State-of-the-art article Feedback on second language students’ writing. Language Teaching 39: 83–101 Landow, G. (1992). Hypertext: the convergence of contemporary critical theory and Technology. Baltimore: John Hopkins University Press. Landow G. (1992). Hypertext: the convergence of contemporary critical theory and Technology. Baltimore: John Hopkins University Press Henao-Álvarez, O. (2001). Identificación de ideas importantes y detalles en textos hipermediales e impresos. Lectura y Vida: 6–15. Henao-Álvarez O. (2001). Identificación de ideas importantes y detalles en textos hipermediales e impresos. Lectura y Vida: 6–15 Rada, R. (1990), Hypertext writing and document reuse: the role of a semantic net. Electronic Publishing, vol. 3(3), 125–140. Rada R. (1990), Hypertext writing and document reuse Jonassen, D.H. (1991). Technology as Cognitive Tools: Learners as Designers. http://www.itech1.coe.uga.edu/itforum/paper1/paper1.html. IT Forum Paper #1. Pennsylvania State University. Jonassen D. H. (1991). Technology as Cognitive Tools: Learners as Designers. IT Forum Paper #1. Pennsylvania State University http://www.itech1.coe.uga.edu/itforum/paper1/paper1.html Clavijo, A. & Quintana, A. (2003). Creación de Hiperhistorias: Una estrategia para promover la escritura. Ikala. Revista de Lenguaje y Cultura. Medellín: Universidad de Antioquia. Clavijo A. Quintana A. &(2003). Creación de Hiperhistorias: Una estrategia para promover la escritura. Ikala. Revista de Lenguaje y Cultura. Medellín: Universidad de Antioquia Lugo, K. (2005). The process of reading hypertexts: A new way of reading? Educere La Revista Venezolana de Educación Año 9, Número 30, 2005. Lugo K. (2005). The process of reading hypertexts: A new way of reading? Educere La Revista Venezolana de Educación Año 9, Número 30, 2005 Carson, J. & Nelson, G. (1996). Chinese students’ perceptions of ESL peer response group interaction. Journal of Second Language Writing 5.1: 1–19. Carson J. Nelson G. &(1996). Chinese students’ perceptions of ESL peer response group interaction. Journal of Second Language Writing 5.1: 1–19 Hirvela, A. (1999). Collaborative writing instruction and communities of readers and writers. TESOL Journal. Summer edition. Volumen 8 no 2. Hirvela A. (1999). Collaborative writing instruction and communities of readers and writers. TESOL Journal. Summer edition. Volumen 8 no 2 Belcher, D. (1999). Authentic interaction in a virtual classroom: Levelling the playing field in a graduate seminar. Computers & Composition 16.2: 253–267. Belcher D. (1999). Authentic interaction in a virtual classroom: Levelling the playing field in a graduate seminar. Computers & Composition 16.2: 253–267 Bruffee, K. (1980). Collaborative learning and the «conversation of mankind’. College English 46.7: 635–652. Bruffee K. (1980). Collaborative learning and the «conversation of mankind’. College English 46.7: 635–652 Arnó, E.; Soler, A. & Rueda, C. (2006). Information technology in LSP: Prospects on a brave new world. In E. Arnó, A. Soler, & C. Rueda, C. (eds.) Information Technology in Languages for Specific Purposes: Issues and Prospects (pp. 247–261). New York: Springer. In E. Soler A. Arnó E. Rueda C. ;&(2006). Information technology in LSP: Prospects on a brave new world. Arnó,, & C.(eds.) Information Technology in Languages for Specific Purposes: Issues and Prospects (pp. 247–261). New York: Springer Lesiak-Bielawska, Elżbieta (2015). Technology in ESP. English for Specific Purposes World, Issue 48, v.16, 2015. Lesiak-Bielawska, Elżbieta (2015). Technology in ESP. English for Specific Purposes World, Issue 48, v.16, 2015