978-5-907411-31-9 10.31483/a-10279 Психолого-педагогические вопросы современного образования Psychological and Pedagogical Issues of Modern Education

В монографии представлены научно-исследовательские материалы известных и начинающих ученых, объединенные основной темой современного видения путей развития педагогики. Книга предназначена для педагогов и психологов, а также может быть полезна студентам, бакалаврам, магистрантам, аспирантам и всем тем, кого интересуют актуальные вопросы педагогики.

 chief_editor Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 jinnist@yandex.ru Богатырева Ольга Леонидовна Bogatyreva Olga Leonidovna https://orcid.org/0000-0001-5316-2423 chrio2020@mail.ru ИД «Среда» 2021 © 2021 Svetlana E. Rakhmankulova, Robert A. Kuzmin © 2021 Рахманкулова С. Е., Кузьмин Р. А. 2021 Рахманкулова С. Е., Кузьмин Р. А. Svetlana E. Rakhmankulova, Robert A. Kuzmin This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 98689 Адаптация методики преподавания иноязычной грамматики к условиям онлайн-обучения Adaptatsiia metodiki prepodavaniia inoiazychnoi grammatiki k usloviiam onlain-obucheniia https://orcid.org/0000-0001-7355-1493 Рахманкулова Светлана Евгеньевна Rakhmankulova Svetlana Evgenevna tsvet.sveta@yandex.ru Кузьмин Роберт Алексеевич Kuzmin Robert Alekseevich evkuzmin3@gmail.com 013gnjn86 Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова Россия 013gnjn86 Nizhny Novgorod State Linguistic University named after N.A. Dobrolyubov Russia 107 128

в работе представлены результаты исследования вопроса о специфике преподавания иностранного языка и, в частности, иноязычной грамматики, в режиме «онлайн» (в формате видеоконференции) по сравнению с очным обучением. Посредством анализа литературы по проблеме, оценки опыта преподавания, изучения данных опроса учащихся (с помощью вопросов с открытыми ответами) в сопоставлении с данными ранее проведенных аналогичных опросов выявляются положительные и отрицательные стороны онлайн-занятия по иностранному языку. Далее предлагаются пути устранения или нивелирования недостатков онлайн-обучения и использования его преимуществ в преподавании иноязычной грамматики. Адаптация методики обучения грамматике к режиму «онлайн» представляется как пересмотр способов (формы, приемов, инструментов) предъявления учебного материала и работы с ним с учетом психологических сложностей онлайн-обучения при следовании общим дидактическим принципам и сохранении содержательной сути методики.

this paper presents the results of a study aimed at revealing specific features of teaching a foreign language and, in particular its grammar, online (via a video conference) as compared with off-line training. By analyzing works on the problem, evaluating the teaching experience, studying the data of a student survey (open-ended questions type) and the data of previous similar surveys, we reveal positive and negative aspects of online foreign language classes. Next, we suggest ways to eliminate or diminish the disadvantages of online learning and ways to use its advantages in teaching foreign grammar. The adaptation of a grammar teaching methodology to the «online» mode is presented as a revision of ways (forms, techniques, tools) to present and master the material. The teacher is to take into account the psychological difficulties of online learning, while following the general didactic principles and preserving the content of the methodology.

 интерактивное обучение обучение иностранному языку онлайн-обучение лингвокогнитивная модель обучения иноязычной грамматике online learning EFL teaching interactive learning a cognitive linguistics model of teaching foreign grammar Исследование выполнено при финансовой поддержке РФФИ в рамках научного проекта № 20-013-00361. References Бобылев С. Что делать, если вы выгорели на удаленке? И почему так происходит? / С. Бобылев [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://tass.ru/obschestvo/8592489 Бобылев С. Что делать, если вы выгорели на удаленке? И почему так происходит? https://tass.ru/obschestvo/8592489 Борисов Р. Психологические трудности удаленной работы / Р. Борисов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.b17.ru/article/277031/ Борисов Р. Психологические трудности удаленной работы https://www.b17.ru/article/277031/ Игнатенко И.И. Некоторые особенности онлайн-обучения иностранному языку [Текст] / И.И. Игнатенко // Наука и школа. – 2019. – №2. – С. 140–144. Игнатенко И. И. Некоторые особенности онлайн-обучения иностранному языку Наука и школа 2019 №2 140 144 Интерактивные методы, формы и средства обучения [Текст] : методические рекомендации. – Ростов н/Д: Российская правовая академия Министерства юстиции Российской Федерации; Ростовский юридический институт (филиал), 2013. Интерактивные методы, формы и средства обучения : методические рекомендации Федерации; Калмыков А.А. Дистанционное обучение. Введение в педагогическую технологию [Текст] / А.А. Калмыков, О.А. Орчаков, В.В. Попов. – М., 2005. Калмыков А. А. Орчаков О. А. Попов В. В. Дистанционное обучение. Введение в педагогическую технологию М. Кларин М.В. Интерактивное обучение – инструмент освоения нового опыта [Текст] / М.В. Кларин // Педагогика. – 2000. – №7. – С. 12–18. Кларин М. В. Интерактивное обучение Педагогика 2000 №7 12 18 Мартынова А.С. Социальные сети как инструмент обучения иностранному языку [Текст] // Материалы III Национальной (Всероссийской) научно-практической конференции: в 3-х ч. Ч. III: Педагогические, исторические, философские, юридические, экономические науки (26–27 ноября 2019 г.) / ФГБОУ ВО Приморская ГСХА; А.С. Мартынова; отв. ред. С.В. Иншаков. – Уссурийск, 2019. – С. 80–83. Мартынова А. С. Социальные сети как инструмент обучения иностранному языку Материалы III Национальной (Всероссийской) научно-практической конференции: в 3-х ч. Ч. III: Педагогические, исторические, философские, юридические, экономические науки (26–27 ноября 2019 г.) 80 83 Приморская ГСХА; Новости в России и мире // ТАСС [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://tass.ru/obschestvo/8654647 Новости в России и мире ТАСС https://tass.ru/obschestvo/8654647 ООО «РАЭКС-Аналитика» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://raex-a.ru/ ООО «РАЭКС-Аналитика» https://raex-a.ru/ Очень странные дела: как студенты пережили COVID 19. Результаты исследования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.hse.ru/data/2020/08/05/1601412655/Student_COVID_survey_2020.pdf Очень странные дела: как студенты пережили COVID 19. Результаты исследования https://www.hse.ru/data/2020/08/05/1601412655/Student_COVID_survey_2020.pdf Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М.: Большая российская энциклопедия, 2003. – 528 с. Бим-Бад Б. М. Педагогический энциклопедический словарь М. Большая Российская энциклопедия Полат Е.С. Педагогические технологии дистанционного обучения [Текст] / Е.С. Полат, М.В. Моисееева, А.Е. Петров. – М.: Академия, 2006. Полат Е. С. Моисееева М. В. Петров А. Е. Педагогические технологии дистанционного обучения М. Академия Рахманкулова С.Е. Современная когнитивная лингвистика в преподавании грамматики иностранного языка [Текст] / С.Е. Рахманкулова // Вестник НГЛУ. Серия: Язык и культура – 2020. – Вып. 1 (49). – С. 86–103. Рахманкулова С. Е. Современная когнитивная лингвистика в преподавании грамматики иностранного языка Вестник НГЛУ. Серия: Язык и культура 2020 Вып. 1 (49) 86 103 Щукин А.Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам [Текст]: учеб. пособие / А.Н. Щукин. – М.: Филоматис, 2008. Щукин А. Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам : учеб. пособие М. Филоматис Хабибулина Э.М. Дистанционное обучение: основные термины, принципы и модели. 2011 г. / Э.М. Хабибулина [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nsportal.ru/vuz/pedagogicheskie-nauki/library/2011/12/07/distantsionnoe-obuchenieosnovnye-terminy-printsipy-i Хабибулина Э. М. Дистанционное обучение http://nsportal.ru/vuz/pedagogicheskie-nauki/library/2011/12/07/distantsionnoe-obuchenieosnovnye-terminy-printsipy-i Anderson, T., & Dron, J. (2011). Three generations of distance education pedagogy. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 12(3), 80–97. Anderson T. Dron J. &(2011). Three generations of distance education pedagogy. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 12(3), 80–97 Kaplan, Andreas M.; Haenlein, Michael (2016). «Higher education and the digital revolution: About MOOCs, SPOCs, social media, and the Cookie Monster». Business Horizons. 59 (4): 441–50. Kaplan, Andreas M.; Haenlein, Michael (2016). «Higher education and the digital revolution: About MOOCs, SPOCs, social media, and the Cookie Monster». Business Horizons. 59 (4): 441–50 Rakhmankulova, Svetlana. A Cognitive Linguistics Approach to Teaching English Syntax to Russian // EFL LearnersGlobELT & GLOBETS 2020: Conference Proceedings. P. 33–47. Rakhmankulova, Svetlana. A Cognitive Linguistics Approach to Teaching English Syntax to Russian EFL LearnersGlobELT & GLOBETS 2020: Conference Proceedings. P. 33–47 United States Distance Learning Association [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://usdla.org/. United States Distance Learning Association https://usdla.org/ Vaughan, Dr Norman D. (2010). «Blended Learning». In Cleveland-Innes, MF; Garrison, DR (eds.). An Introduction to Distance Education: Understanding Teaching and Learning in a New Era. Taylor & Francis. p. 165. ISBN 978–0-415–99598–6. Retrieved 23 January 2011. Norman D. New E. Vaughan, Dr (2010). «Blended Learning». In Cleveland-Innes, MF; Garrison, DR (eds.). An Introduction to Distance Education: Understanding Teaching and Learning in a Taylor & Francis. p. 165. . Retrieved 23 January 2011 978-0-415-99598-6