978-5-907411-78-4 10.31483/a-10316 Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития Psychologically Safe Educational Environment: Design Problems and Development Prospects

В сборнике представлены статьи участников Международной научно-практической конференции, посвященные актуальным вопросам про-ектирования и организации психологически безопасной образовательной среды. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в области психологии и педагогики.

 Федотенко Инна Леонидовна Fedotenko Inna Leonidovna innafedotenko@mail.ru Пазухина Светлана Вячеславовна Pazukhina Svetlana Vyacheslavovna https://orcid.org/0000-0003-3190-3520 svetlana.pazukhina@tolstovsky.ru Шелиспанская Эллада Владимировна Shelispanskaia Ellada Vladimirovna shel.ell@inbox.ru Панферова Елена Владимировна Panferova Elena Vladimirovna detstvonir@mail.ru Подрезов Константин Андреевич Федотенко Инна Леонидовна Fedotenko Inna Leonidovna Степанова Наталия Анатольевна Stepanova Nataliya Anatolevna https://orcid.org/0000-0002-0232-9710 Федотенко Инна Леонидовна Fedotenko Inna Leonidovna Пазухина Светлана Вячеславовна Pazukhina Svetlana Vyacheslavovna https://orcid.org/0000-0003-3190-3520 Захарук Тамара Рангелова Емилия Казашка Весела Сергейко Светлана Антоновна Sergeiko Svetlana Svetlana Тарантей Лариса Михайловна Tarantei Larisa Mikhailovna Тарантей Виктор Петрович Полякова Елена Степановна Poliakova Elena Stepanovna Казимирская Инна Ивановна Желева Елена Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития Psychologically Safe Educational Environment: Design Problems and Development Prospects 21 10 2021 Тула ИД «Среда» 2021 Copyright © Третяк Э. В., Разуваев А. А., Сергеев Д. А., 2021 2021 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License. 99855 Взаимосвязь самоотношения и саморегуляции учебной деятельности студентов на этапе профессионализации Vzaimosviaz' samootnosheniia i samoreguliatsii uchebnoi deiatel'nosti studentov na etape professionalizatsii Третяк Элина Валериевна Tretiak Elina Valerievna 89035129681@mail.ru Разуваев Александр Александрович Razuvaev Aleksandr Aleksandrovich Сергеев Дмитрий Андреевич Sergeev Dmitrii Andreevich 7491362@gmail.com 04rnxkh71 ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет» Россия 04rnxkh71 Moscow State University of Psychology and Education Russia 244 256

изучаются психологические взаимосвязи стилей саморегуляции и самоотношения студентов-педагогов. На основании проведенного регрессионного анализа представлены результаты: чем у студентов выше степень сформированности потребности в осознанном планировании деятельности и перестраивании моделей поведения в случае необходимости, тем ниже выражено избирательное восприятие отношения окружающих к себе, а также обвинение себя и проекция гнева в адрес окружающих. И, соответственно, такие навыки студентов, как сохранение работоспособности и личного контроля, а также поддержание регуляционных возможностей «Я» в ситуациях фрустрации, зависят от того, насколько сформирован навык целеполагания и анализа возможных способов достижения намеченных целей.

 саморегуляция обучающиеся учебная деятельность саморегулируемое обучение характеристики самоотношения планирование деятельности сформированность потребности References Бурлачук Л.Ф. Самоотношения опросник / Л.Ф. Бурлачук // Словарь-справочник по психодиагностике. – 3-е издание. – СПб.: Питер, 2008. – 688 с. Бурлачук Л. Ф. Самоотношения опросник Словарь-справочник по психодиагностике 3 СПб. Питер Крылова Н.Н. Самоотношение и саморегуляция студента: феноменология и плоскости пересечения понятий / Н.Н. Крылова // Вестник Пензенского государственного университета. – 2014. – №1 (5). – С. 25–30. Крылова Н. Н. Самоотношение и саморегуляция студента: феноменология и плоскости пересечения понятий Вестник Пензенского государственного университета 2014 №1 (5) 25 30 Моросанова В.И. Личностные аспекты саморегуляции произвольной активности человека / В.И. Моросанова // Психологический журнал. – 2002. – Том 23, №6 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://perviydoc.ru/v7728 Моросанова В. И. Личностные аспекты саморегуляции произвольной активности человека Психологический журнал 2002 Том 23, №6 https://perviydoc.ru/v7728 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2009. – 713 с. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии СПб. Питер Семизоров Е.А. Проблема стресса и психофизиологическое обеспечение стрессоустойчивости / Е.А. Семизоров // Агропроизводственная политика России. – 2014. – №11. – С. 69–70. Семизоров Е. А. Проблема стресса и психофизиологическое обеспечение стрессоустойчивости Агропроизводственная политика России 2014 №11 69 70 Соколов А.Д. Изменения эмоционального состояния студентов в ходе учебного процесса / А.Д. Соколов, Ш.О. Рыспекова, Т.А. Жумакова [и др.] // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. – №3–4. – С. 556–559. Соколов А. Д. Рыспекова Ш. О. Жумакова Т. А. Изменения эмоционального состояния студентов в ходе учебного процесса Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований 2016 №3 556 559 Усатов И.А. Стрессоустойчивость личности как фактор преодоления стресса / И.А. Усатов // Концепт. – 2016. – Т. 2.  – С. 21–25. Усатов И. А. Стрессоустойчивость личности как фактор преодоления стресса Концепт 2016 Т. 2. 21 25 Хохлова Е.А. Стресс в студенческом возрасте / Е.А. Хохлова // Студенческая наука XXI века. – 2015. – №4. – С. 148–152. Хохлова Е. А. Стресс в студенческом возрасте Студенческая наука XXI века 2015 №4 148 152 Шарапов А.О. К проблеме адаптации студентов первого курса к образовательной среде вуза / А.О. Шарапов // Общественная наука. – СПб.: Изд. ЦНК МНИФ, 2016. – С. 39–46. Шарапов А. О. К проблеме адаптации студентов первого курса к образовательной среде вуза Общественная наука 39 46 СПб. Изд. ЦНК МНИФ Щелина Т.Т. К проблеме развития стрессоустойчивости студентов психолого-педагогических направлений подготовки / Т.Т. Щелина, В.А.  Колясникова // Молодой ученый. – 2015. – №11. – С. 74–78. Щелина Т. Т. К проблеме развития стрессоустойчивости студентов психолого-педагогических направлений подготовки Молодой ученый 2015 №11 74 78 Alotaibi K., Riyad, Tohmaz, and Omar, Jabak. The relationship between self-regulated learning and academic achievement for a sample of community college students at king saud university. Education Journal, vlo. 6 (1), 2017. P. 28–37. Alotaibi K. Riyad, Tohmaz, and Omar, Jabak. The relationship between self-regulated learning and academic achievement for a sample of community college students at king saud university. Education Journal, vlo. 6 (1), 2017. P. 28–37 Bakar N.A, Shuaibu A., and Bakar, R.A. Correlation of Self-regulated Learning and Academic Achievement among Universiti Sultan Zainal Abidin (UniSZA) Undergraduate Students. International Journal of Academic Research in Business & Social Sciences, vol.7, 2017. P. 254–268. Shuaibu A. Bakar R. A. Bakar N.A,, and Correlation of Self-regulated Learning and Academic Achievement among Universiti Sultan Zainal Abidin (UniSZA) Undergraduate Students. International Journal of Academic Research in Business & Social Sciences, vol.7, 2017. P. 254–268 De la Fuente Arias J., Justicia F., & Gracia Berben A. An interactive model of regulated teaching and self-regulated learning. The International Journal of Learning, 12, 2006. P. 217–226. Arias J. Justicia F. Berben A. De la Fuente,, & Gracia An interactive model of regulated teaching and self-regulated learning. The International Journal of Learning, 12, 2006. P. 217–226 Diefendorff J.M., Hall R.J., Lord R.G., & Strean M.L. Action-state orientation construct validity of a revised measure and its relationship to work-related variables. Journal of Applied Psychology, 85, 2000. P. 250–263. Diefendorff J. M. Hall R. J. Lord R. G. Strean M. L. , & Action-state orientation construct validity of a revised measure and its relationship to work-related variables. Journal of Applied Psychology, 85, 2000. P. 250–263 Efklides A. Introduction to the special section: Motivation and affect in the self-regulation of behavior. European Psychologist, 10, 2005. P. 173–174. Efklides A. Introduction to the special section: Motivation and affect in the self-regulation of behavior. European Psychologist, 10, 2005. P. 173–174 Magno C. Integrating negative affect measures in a measurement model: Assessing the function of negative affect as interference to self-regulation. The International Journal of Educational and Psychological Assessment, 4, 2010. P. 48–67. Magno C. Integrating negative affect measures in a measurement model: Assessing the function of negative affect as interference to self-regulation. The International Journal of Educational and Psychological Assessment, 4, 2010. P. 48–67 Meyer T.J., Miller M.L., & Borkovec T.D. Development and validation of the Pen State Worry Questionnaire. Behavior, Research, and Therapy, №28, 2006. P. 487– 495. Meyer T. J. Miller M. L. Borkovec T. D. & Development and validation of the Pen State Worry Questionnaire. Behavior, Research, and Therapy, №28, 2006. P. 487– 495 Paris S.G., & Paris A.H. Classroom applications of research on self-regulated learning. Educational Psychologist, 36, 2001. P. 89–101. Paris S. G. Paris A. H. & Classroom applications of research on self-regulated learning. Educational Psychologist, 36, 2001. P. 89–101 Perry R.P., Hladkyj S., Perry R.P., Pekrun R.H., & Pelletier S.T. Academic control and action control in the achievement of college students: A longitudinal field study. Journal of Educational Psychology, 93, 2001. P. 776–789. Perry R. P. Hladkyj S. Pekrun R. H. Pelletier S. T. ,, & Academic control and action control in the achievement of college students: A longitudinal field study. Journal of Educational Psychology, 93, 2001. P. 776–789 Wolters C.A., and Hussain M. Investigating grit and its relations with college students’self-regulated learning and academic achievement. Metacognition & Learning, vol. 10 (3), 2015. P. 293–311. Wolters C. A. Hussain M. and Investigating grit and its relations with college students’self-regulated learning and academic achievement. Metacognition & Learning, vol. 10 (3), 2015. P. 293–311 Zimmerman B.J., & Schunk D.H. (Eds.). Selfregulated learning and academic achievement 2010. P. 39–59. Zimmerman B. J. Schunk D. H. & (Eds.). Selfregulated learning and academic achievement 2010. P. 39–59