978-5-907411-84-5 10.31483/a-10334 Вопросы образования и психологии Questions of Education and Psychology

В монографии представлены научно-исследовательские материалы известных и начинающих ученых, объединенные основной темой современного видения путей развития педагогики и психологии. Книга предназначена для педагогов и психологов, а также может быть полезна студентам, бакалаврам, магистрантам, аспирантам и всем тем, кого интересуют актуальные вопросы педагогики и психологии.

 chief_editor Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 jinnist@yandex.ru Богатырева Ольга Леонидовна Bogatyreva Olga Leonidovna https://orcid.org/0000-0001-5316-2423 chrio2020@mail.ru ИД «Среда» 2021 Copyright © Вихман В. В., 2021 2021 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License. 10.31483/r-100098 100098 Образование в теоретических интерпретациях научных дисциплин: предметные практики конструирования Education in Theoretical Interpretations of Scientific Disciplines: Subject Construction Practices https://orcid.org/0000-0001-9883-8669 Вихман Виктория Викторовна Vikhman Viktoriia Viktorovna vvv@smc.nstu.ru ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный технический университет» Россия FGBOU VO "Novosibirskii gosudarstvennyi tekhnicheskii universitet" Russia 32 43

актуальность исследования определяется, с одной стороны, тем, что образование, являясь объектом полидисциплинарных исследований, постигается сквозь призму предметных практик его теоретического конструирования, с другой – подобная предметная детерминированность определяет специфику и характер предметных практик конструирования в пределах «образовательно-ориентированных» научных дисциплин, задает логику соответствующих исследовательских программ и позволяет предположить: конструирование предметных дисциплинарных теоретизаций феномена образования имеет общую концептуальную логику. Цель: выявить специфику и ключевые теоретические конструкты предметных практик конструирования, сформировавшихся в «образовательно-ориентированных» научных дисциплинах, путем осмысления полидисциплинарных теоретических интерпретаций образования.

the relevance of the research is determined, on the one hand, by the fact that education, being the object of multidisciplinary research, is comprehended through the prism of subject practices of its theoretical construction, on the other hand, such subject determinism determines the specifics and nature of subject design practices within the «educationally oriented» scientific disciplines, sets the logic of relevant research programs and suggests that the construction of subject disciplinary theorizations of the phenomenon of education has a common conceptual logic. Objective: to identify the specifics and key theoretical constructs of the subject design practices formed in the «educationally oriented» scientific disciplines by understanding the multidisciplinary theoretical interpretations of education.

 образование предметные практики конструирования пространство конструирования education subject construction practices construction space References Крейк А.И. Теоретические основы определения предмета и объекта дисциплины / А.И. Крейк // Фундаментальные исследования. – 2015. – №2–25. – С. 5686–5688. Крейк А. И. Теоретические основы определения предмета и объекта дисциплины Фундаментальные исследования 2015 №2 5686 5688 Вихман В.В. Трансдисциплинарное конструирование теоретических образов феномена образования / В.В. Вихман // Философия образования. – 2020. – Т. 20, №2. – С. 48–63. DOI: 10.15372/PHE20200204 Вихман В. В. Трансдисциплинарное конструирование теоретических образов феномена образования Философия образования 2020 Т. 20, №2 48 63 10.15372/PHE20200204 Вихман В.В. Локальная архитектоника пространства конструирования теоретических прообразов феномена образования: дисциплинарный аспект / В.В. Вихман // Философия образования. – 2020. – Т. 20, №4. – С. 5–16. DOI: 10.15372/PHE20200401 Вихман В. В. Локальная архитектоника пространства конструирования теоретических прообразов феномена образования: дисциплинарный аспект Философия образования 2020 Т. 20, №4 5 16 10.15372/PHE20200401 Радионова Н.Ф. Педагогический процесс в контексте гуманитарного подхода / Н.Ф. Радионова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2013. – №7 (82). – С. 18–23. Радионова Н. Ф. Педагогический процесс в контексте гуманитарного подхода Известия Волгоградского государственного педагогического университета 2013 №7 (82) 18 23 Сериков В.В. Субъективные основания целостности педагогического процесса / В.В. Сериков // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2012. – №4 (68). – С. 12–18. Сериков В. В. Субъективные основания целостности педагогического процесса Известия Волгоградского государственного педагогического университета 2012 №4 (68) 12 18 Мужикова А.В. Развитие грамотной математической речи студентов в техническом вузе / А.В. Мужикова, М.Н.  Габова // Высшее образование в России. – 2020. – Т. 29, №1. – С. 66–75. DOI: 10.31992/0869-3617-2020-29-1-66-75 Мужикова А. В. Развитие грамотной математической речи студентов в техническом вузе Высшее образование в России 2020 Т. 29, №1 66 75 10.31992/0869-3617-2020-29-1-66-75 Саламатов А.А. Модель онтологической рефлексии формирования эколого-экономических ценностных ориентаций в процессе профессионального образования / А.А. Саламатов, Д.С. Гордеева // Образование и наука. – 2020. – №22 (2). – С. 53–77. Саламатов А. А. Гордеева Д. С. Модель онтологической рефлексии формирования эколого-экономических ценностных ориентаций в процессе профессионального образования Образование и наука 2020 №22 (2) 53 77 Татьяненко С.А. Математическая подготовка инженеров на основе ФГОС 3++ / С.А. Татьяненко, Е.С. Чижикова // Высшее образование в России. – 2020. – Т. 29, №1. – С. 76–87. DOI: 10.31992/0869-3617-2020-29-1-76-87 Татьяненко С. А. Чижикова Е. С. Математическая подготовка инженеров на основе ФГОС 3++ Высшее образование в России 2020 Т. 29, №1 76 87 10.31992/0869-3617-2020-29-1-76-87 Бордовская Н.В. Особенности зарождения, становления и развития психологии образования / Н.В. Бордовская, С.Н. Костромина // Вестник Санкт-Петербургского университета. – Серия 16: Психология. Педагогика. – 2012. – №2. – С. 13–30. Бордовская Н. В. Костромина С. Н. Особенности зарождения, становления и развития психологии образования Вестник Санкт-Петербургского университета 2012 Серия 16: Психология. Педагогика 13 30 Горшкова Е.В. Психолого-педагогическая оценка развития движений у детей 5–7 лет / Е.В. Горшкова, Е.Ю. Рыжова // Психологическая наука и образование. – 2019. – Т. 24, №3. – С. 85–94. Горшкова Е. В. Рыжова Е. Ю. Психолого-педагогическая оценка развития движений у детей 5–7 лет Психологическая наука и образование 2019 Т. 24, №3 85 94 Лубовский Д.В. Школьная готовность детей: виды и соотношение с длительностью подготовки к школе / Д.В. Лубовский // Психологическая наука и образование. – 2019. – Т. 24, №3. – С. 43–51. Лубовский Д. В. Школьная готовность детей: виды и соотношение с длительностью подготовки к школе Психологическая наука и образование 2019 Т. 24, №3 43 51 Филиппова С.А. Эмоциональная устойчивость будущих педагогов к негативному влиянию современной информационной среды / С.А. Филиппова, С.В. Пазухина, Т.И. Куликова, Н.А. Степанова // Психологическая наука и образование. – 2019. – Т. 24, №5. – С. 80–90. Филиппова С. А. Пазухина С. В. Куликова Т. И. Степанова Н. А. Эмоциональная устойчивость будущих педагогов к негативному влиянию современной информационной среды Психологическая наука и образование 2019 Т. 24, №5 80 90 Фурсова В.В. Социология образования как отрасль социологического знания: сравнительный анализ российского и зарубежного образовательного дискурса / В.В. Фурсова, О.В. Горбачева // Социологическая наука и социальная практика. – 2015. – №2 (10). – С. 88–111. Фурсова В. В. Горбачева О. В. Социология образования как отрасль социологического знания: сравнительный анализ российского и зарубежного образовательного дискурса Социологическая наука и социальная практика 2015 №2 (10) 88 111 Осипов А.М. Рыночные механизмы – социальный тупик российского образования / А.М. Осипов // Высшее образование в России. – 2019. – Т. 28, №5. – С. 63–72. Осипов А. М. Рыночные механизмы Высшее образование в России 2019 Т. 28, №5 63 72 Мальцев Д.В. Удовлетворённость обучающихся качеством образовательных услуг технического университета / Д.В. Мальцев, Д.С. Репецкий // Высшее образование в России. – 2020. – Т. 29, №5. – С. 45–52. Мальцев Д. В. Репецкий Д. С. Удовлетворённость обучающихся качеством образовательных услуг технического университета Высшее образование в России 2020 Т. 29, №5 45 52 Наливайко Н.В. Философия и теория образования в аспекте современных противоречий / Н.В. Наливайко, Е.А. Пушкарева // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. – 2007. – №3. – С. 3–6. Наливайко Н. В. Пушкарева Е. А. Философия и теория образования в аспекте современных противоречий Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств 2007 №3 3 6 Вихман В.В. «Цифровые двойники» в образовании: перспективы и реальность / В.В. Вихман, М.В. Ромм // Высшее образование в России. – 2021. – Т. 30, №2. – С. 22–32. DOI: 10.31992/0869-3617-2021-30-2-22-32 Вихман В. В. Ромм М. В. «Цифровые двойники» в образовании: перспективы и реальность Высшее образование в России 2021 Т. 30, №2 22 32 10.31992/0869-3617-2021-30-2-22-32 Шимельфениг О.В. Трансдисциплинарная стратегия в научном познании и образовании / О.В. Шимельфениг // Философия образования. – 2020. – Т. 20, №1. – С. 54–67. – DOI 10.15372/PHE20200104 Шимельфениг О. В. Трансдисциплинарная стратегия в научном познании и образовании Философия образования 2020 Т. 20, №1 54 67 10.15372/PHE20200104 Болгова Е.В. Образовательная политика ЕС и развитие высшего образования / Е.В. Болгова, М.В. Курникова, С.А. Болгов // Экономика образования. – 2020. – №1 (116). – С. 16–26. Болгова Е. В. Курникова М. В. Болгов С. А. Образовательная политика ЕС и развитие высшего образования Экономика образования 2020 №1 (116) 16 26 Тугускина Г.Н. К вопросу о подготовке кадров для цифровой экономики / Г.Н. Тугускина // Экономика образования. – 2020. – №1 (116). – С. 72–79. Тугускина Г. Н. К вопросу о подготовке кадров для цифровой экономики Экономика образования 2020 №1 (116) 72 79 Измайлова М.А. Востребованность гуманистической и студентоцентрированной парадигмы реформирования высшего образования / М.А. Измайлова // Экономика образования. – 2020. – №1 (116). – С. 27–37. Измайлова М. А. Востребованность гуманистической и студентоцентрированной парадигмы реформирования высшего образования Экономика образования 2020 №1 (116) 27 37 Lee S.Ye. Analysis of the Effect of School Organizational Culture and Professional Learning Communities on Teacher Efficacy // Integration of Education. – 2020. – Vol. 24, No 2 (99). – P. 206–217. Lee S. Ye. Analysis of the Effect of School Organizational Culture and Professional Learning Communities on Teacher Efficacy Integration of Education 2020 Vol. 24, No 2 (99) Разумова Л.В. Система франкофонного образования в Квебеке в XVII-XIX вв. // Педагогика и психология образования. – 2019. – №2. – С. 15–22. Разумова Л. В. Система франкофонного образования в Квебеке в XVII-XIX вв Педагогика и психология образования 2019 №2 15 22 Скворцова К.В. Русские школы первой волны эмиграции / К.В. Скворцова // Педагогика и психология образования. – 2018. – №3. – С. 32–40. Скворцова К. В. Русские школы первой волны эмиграции Педагогика и психология образования 2018 №3 32 40