978-5-907561-23-6 10.31483/a-10377 Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults

В сборнике представлены статьи участников II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященные актуальным вопросам психолого-педагогического сопровождения общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в области психологии и педагогики.

 Башинова Светлана Николаевна Bashinova Svetlana Nikolaevna https://orcid.org/0000-0002-5124-7439 svetlana-bashinova@mail.ru Гордеева Алла Валериановна Дерябина Марина Юрьевна Иванова Десислава Кувшинова Ирина Александровна Kuvshinova Irina Aleksandrovna https://orcid.org/0000-0002-3169-1620 erenkuv@gmail.com Лещенко Светлана Геннадьевна Leshchenko Svetlana Gennadevna svet-lanal@mail.ru Санникова Лилия Наилевна Подрезов Константин Андреевич Степанова Наталия Анатольевна Stepanova Nataliya Anatolevna https://orcid.org/0000-0002-0232-9710 Лещенко Светлана Геннадьевна Leshchenko Svetlana Gennadevna Степанова Наталия Анатольевна Stepanova Nataliya Anatolevna https://orcid.org/0000-0002-0232-9710 Плаксина Любовь Ивановна Петрунина Елена Валерьевна Гордеева Алла Валериановна Башинова Светлана Николаевна Bashinova Svetlana Nikolaevna https://orcid.org/0000-0002-5124-7439 Лещенко Светлана Геннадьевна Leshchenko Svetlana Gennadevna Чернобровкин Владимир Александрович Кувшинова Ирина Александровна Kuvshinova Irina Aleksandrovna https://orcid.org/0000-0002-3169-1620 Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults 07 04 2022 Тула ИД «Среда» 2022 Copyright © Шабалина С. А., Шмелева О. А., 2022 2022 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License. 101775 Организация работы по коррекции тяжелых нарушений речи у детей дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования ORGANIZATION OF WORK ON THE CORRECTION OF SEVERE SPEECH DISORDERS OF CHILDREN IN PRESCHOOL IN THE CONDITIONS OF INCLUSIVE EDUCATION https://orcid.org/0000-0001-7300-5281 Шабалина Светлана Анатольевна Shabalina Svetlana Anatol'evna swetlana76-2011@mail.ru Шмелева Ольга Андреевна Shmeleva Olga Andreevna alenka14_95@mail.ru 02n3d5p55 Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского Россия 02n3d5p55 Yaroslavl State Pedagogical University Russia МДОУ «Д/С №222» Россия MDOU "Detskii sad 222" Russia 137 140

открытие в дошкольных образовательных организациях групп комбинированной направленности, в которых осуществляется совместное образование детей без речевых патологий и детей с тяжелыми нарушениями речи, позволяет решить проблему получения качественного образования детьми с особыми образовательными потребностями. В статье раскрыто описание комплекса специальных условий для организации образовательного процесса в условиях инклюзивной практики дошкольной образовательной организации.

The opening of combined groups in preschool educational organizations, in which children without speech pathologies and children with severe speech disorders are educated together, allows solving the problem of obtaining a quality education for children with special education needs. The article presents a description of a set of special conditions for organizing the educational process in the context of inclusive practice in a preschool education organization.

 инклюзивное образование адаптированная образовательная программа дети с тяжелыми нарушениями речи специальные условия группа комбинированной направленности inclusive education children with severe speech disorders combined group special conditions adapted education program References Алехина С.В. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании / С.В. Алехина, М.А. Алексеева, Е.Л. Агафонова // Психологическая наука и образование. – 2011. – №1. – С. 83–92. Алехина С. В. Алексеева М. А. Агафонова Е. Л. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании Психологическая наука и образование 2011 1 83 92 Бочкарева Е.Ю. Взаимодействие учителя-логопеда с педагогом психологом в ДОО в комплексной работе с детьми ОВЗ / Е.Ю. Бочкарева, Ю.А. Веретей // Инновационная наука. – 2019. – №3. – С. 127–129. Бочкарева Е. Ю. Веретей Ю. А. Взаимодействие учителя-логопеда с педагогом психологом в ДОО в комплексной работе с детьми ОВЗ Инновационная наука 2019 3 127 129 Будникова Е.С. Реализация инклюзивного образования в образовательной организации / Е.С. Будникова, Е.В. Резникова. – Челябинск: Цицеро, 2017. – 110 с. Будникова Е. С. Резникова Е. В. Реализация инклюзивного образования в образовательной организации Челябинск Цицеро Васильева В.С. Работа в группах комбинированной направленности с детьми с тяжелыми нарушениями речи: учебно-методическое пособие / В.С. Васильева, Л.М. Исрафилова, И.Ю. Федорова. – Челябинск: Изд-во ЮУрГГПУ, 2020. –95 с. Васильева В. С. Исрафилова Л. М. Федорова И. Ю. Работа в группах комбинированной направленности с детьми с тяжелыми нарушениями речи Челябинск Изд-во ЮУрГГПУ Инденбаум Е.Л. Инклюзивная компетентность как перспектива современного педагогического образования // Вестник Томского государственного университета. – 2020. – №452. – С. 194–204. Инденбаум Е. Л. Инклюзивная компетентность как перспектива современного педагогического образования Вестник Томского государственного университета 2020 452 194 204 Кириллова Е.А. История становления системы инклюзивного образования в Российской Федерации // Инклюзивное профессиональное образование: материалы Всероссийской научно-практической конференции (Челябинск, 21–22 ноябрь 2014 г.) / отв. ред. М.В. Овчинников. – Челябинск: Изд-во ЧГУ, 2015. – С. 190–192. Кириллова Е. А. История становления системы инклюзивного образования в Российской Федерации 190 192 Челябинск Изд-во ЧГУ Кузь Н.А. Особенности проектирования основной образовательной программы дошкольного образования для групп комбинированной направленности / Н.А. Кузь, О.Н. Степакова // Вестник педагогических инноваций. – 2019. – №2 (54). – С. 30–38. Кузь Н. А. Степакова О. Н. Особенности проектирования основной образовательной программы дошкольного образования для групп комбинированной направленности Вестник педагогических инноваций 2019 2 (54) 30 38 Труфанова М.Г. Организация образовательной среды в группах комбинированной направленности / М.Г. Труфанова, Е.В. Нищакова // Ученые записки ИУО РАО. – 2020. – №2 (74). – С. 87–90. Труфанова М. Г. Нищакова Е. В. Организация образовательной среды в группах комбинированной направленности Ученые записки ИУО РАО 2020 2 (74) 87 90 Фадеева Ю.А. Психолого-педагогический консилиум как основная функциональная единица СППС образовательной организации // Образование и воспитание. – 2019. – №2 (12). – С. 18–21. Фадеева Ю. А. Психолого-педагогический консилиум как основная функциональная единица СППС образовательной организации Образование и воспитание 2019 2 (12) 18 21 Шматко Н.Д. Организация воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в группах комбинированной направленности // Дефектология. – 2010. – №5. – С. 1–11. Шматко Н. Д. Организация воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в группах комбинированной направленности Дефектология 2010 5 1 11 Шмелева О.А. Организация работы по коррекции тяжелых нарушений речи у детей в условиях комбинированной группы детского сада / О.А. Шмелева, А.С. Саблева // Специальное и инклюзивное образование: материалы международной научно-практической конференции «Чтения Ушинского» (3–4 марта 2021 г.). – Ярославль: РИО ЯГПУ, 2021. – С. 170–175. Шмелева О. А. Саблева А. С. Организация работы по коррекции тяжелых нарушений речи у детей в условиях комбинированной группы детского сада 170 175 Ярославль РИО ЯГПУ