978-5-907561-35-9 10.31483/a-10358 Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону Psychological and Pedagogical Research – Tula Region

В сборнике представлены статьи участников II Региональной научно-практической конференции магистрантов, аспирантов, стажеров «Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону». В материалах сборника отражены результаты теоретических и прикладных изысканий молодых ученых в области психологии и педагогики.

 Пазухина Светлана Вячеславовна Pazukhina Svetlana Vyacheslavovna https://orcid.org/0000-0003-3190-3520 svetlana.pazukhina@tolstovsky.ru Федотенко Инна Леонидовна Fedotenko Inna Leonidovna innafedotenko@mail.ru Декина Елена Викторовна Dekina Elena Viktorovna https://orcid.org/0000-0003-4995-9071 kmppedagogika@yandex.ru Шалагинова Ксения Сергеевна Shalaginova Kseniya Sergeevna https://orcid.org/0000-0002-9037-449X shalaginvaksenija99@yandex.ru Филиппова Светлана Анатольевна Filippova Svetlana Svetlana anatolevna filippova https://orcid.org/0000-0003-2245-3599 wega-04@mail.ru Бродовская Елена Викторовна Степанова Наталия Анатольевна Stepanova Nataliya Anatolevna https://orcid.org/0000-0002-0232-9710 Пазухина Светлана Вячеславовна Pazukhina Svetlana Vyacheslavovna https://orcid.org/0000-0003-3190-3520 Ежкова Нина Сергеевна Ezhkova Nina Sergeevna https://orcid.org/0000-0002-5916-0450 Федотенко Инна Леонидовна Fedotenko Inna Leonidovna Декина Елена Викторовна Dekina Elena Viktorovna https://orcid.org/0000-0003-4995-9071 Шалагинова Ксения Сергеевна Shalaginova Kseniya Sergeevna https://orcid.org/0000-0002-9037-449X Филиппова Светлана Анатольевна Filippova Svetlana Svetlana anatolevna filippova https://orcid.org/0000-0003-2245-3599 Мартынюк Роман Романович Шушунова Елена Валерьевна Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону Psychological and Pedagogical Research – Tula Region 18 05 2022 Тула ИД «Среда» 2022 Copyright © Дементьева Д. В., Федотенко И. Л., 2022 2022 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License. 102522 Формирование у будущих педагогов-психологов ценностного отношения к детям с особыми образовательными потребностями Formirovanie u budushchikh pedagogov-psikhologov tsennostnogo otnosheniia k detiam s osobymi obrazovatel'nymi potrebnostiami https://orcid.org/0000-0002-7540-6473 Дементьева Дарья Викторовна Dementeva Daria Viktorovna d0202d@mail.ru Федотенко Инна Леонидовна Fedotenko Inna Leonidovna innafedotenko@mail.ru 001w4ps18 Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого Россия 001w4ps18 Tula State Pedagogical University named after L.N. Tolstoy Russia 33 39

проблема формирования ценностного отношения наиболее остро встала в конце ХХ века, положив начало новому этапу развития педагогической и психологической аксиологии. Коммуникативные и когнитивные компетенции, которыми овладевают дети с особыми образовательными потребностями в процессе социализации, в том числе в обучении, имеют свою специфику. У детей этой группы ограничены возможности владения средствами как вербальной, так и невербальной коммуникации, ее способы более примитивны, из-за чего дети испытывают трудности в накоплении опыта социального взаимодействия и социальной адаптации. Актуальность данной работы заключается в том, что неготовность будущих педагогов-психологов к работе с детьми с особыми образовательными потребностями может негативно сказаться на их учебной и профессиональной деятельности в дальнейшем. Проведенное исследование поспособствовало формированию ценностного отношения будущих педагогов-психологов к детям с особыми образовательными потребностями и повышению уровня учебной мотивации.

 педагоги-психологи ценностное отношение дети с особыми образовательными потребностями References Utenfor regelen. Spesialpedagogikk i historisk perspektiv / E. Simonsen, B.H. Johnsen (red.). – Oslo, 2007. – 278 s. Simonsen E. Johnsen B. H. Utenfor regelen. Spesialpedagogikk i historisk perspektiv Oslo Алтухова Т.А. Показатели качества образования / Т.А. Алтухова, Д.С. Алтухов // Современные наукоемкие технологии. – 2010. – №7. – С. 232–234. Алтухова Т. А. Алтухов Д. С. Показатели качества образования Современные наукоемкие технологии 2010 7 232 234 Дементьева Д.В. Формирование ценностного отношения будущих педагогов-психологов к работе с детьми с особыми образовательными потребностями / Д.В. Дементьева, И.Л. Федотенко, Т. Захарук // Материалы научной конференции научно педагогических работников, аспирантов и магистрантов ТГПУ им. Л.Н. Толстого. – 2018. – С. 37–42. Дементьева Д. В. Федотенко И. Л. Захарук Т. Формирование ценностного отношения будущих педагогов-психологов к работе с детьми с особыми образовательными потребностями Инклюзивная практика в дошкольном образовании: пособие для педагогов дошкольных учреждений / под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутепова. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 144 с. Волосовец Т. В. Кутепова Е. Н. Инклюзивная практика в дошкольном образовании М. Мозаика-Синтез Ковалев Е.В. Образовательная интеграция (инклюзия) как закономерный этап развития системы образования / Е.В. Ковалев, М.С. Староверова // Инклюзивное образование / авт.-сост. С.В. Алехина, Н.Я. Семаго, А.К. Фадина. – Вып. 1. – М.: Школьная книга, 2010. – С. 26–36. Ковалев Е. В. Староверова М. С. Образовательная интеграция (инклюзия) как закономерный этап развития системы образования 26 36 М. Школьная книга Кожалиева Ч.Б. Образовательные возможности как платформа образовательной инклюзии / Ч.Б. Кожалиева, Ю.А. Шулекина, И.П. Киреева // Проблемы современного педагогического образования. – 2016. – №52–3. – С. 335–345. Кожалиева Ч. Б. Шулекина Ю. А. Киреева И. П. Образовательные возможности как платформа образовательной инклюзии Проблемы современного педагогического образования 2016 52 335 345 Платонов К.К. Вопросы психологии труда. – М., 1979. – С. 82–102. Платонов К. К. Вопросы психологии труда 82 102 М. Пургина Е.И. Философские основы инклюзивного образования в контексте специального федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья // Педагогическое образование в России. – 2014. – №2. Пургина Е. И. Философские основы инклюзивного образования в контексте специального федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья Педагогическое образование в России 2014 2 Староверова М.С. Инклюзивное образование: настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ: методические пособия / М.С. Староверова [и др.]; под ред. М.С. Староверовой. – М.: Владос, 2011. Староверова М. С. Староверова М. С. Инклюзивное образование: настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ М. Владос Федотенко И.Л. Особенности реализации инклюзивного образования в условиях современной российской школы / И.Л. Федотенко, Ю.В. Харланова // Историческая и социально-образовательная мысль. – 2017. – Т. 9. №2. Ч. 1. – С. 182–191. Федотенко И. Л. Харланова Ю. В. Особенности реализации инклюзивного образования в условиях современной российской школы Историческая и социально-образовательная мысль 2017 2 182 191 Федотенко И.Л. Формирование ценностного отношения у будущих педагогов-психологов к детям с ограниченными возможностями здоровья: инклюзивный контекст / И.Л. Федотенко, Д.В. Дементьева // Мир науки. Педагогика и психология. – 2020. – Т. 8. №3. – С. 41. Федотенко И. Л. Дементьева Д. В. Формирование ценностного отношения у будущих педагогов-психологов к детям с ограниченными возможностями здоровья: инклюзивный контекст Мир науки. Педагогика и психология 2020 3 Федотенко И.Л. Профессиональное и личностное самоопределение студентов в образовательной среде университета в контексте потенциальных рисков / И.Л. Федотенко, Л.М. Тарантей // Личностно-профессиональное и карьерное развитие: актуальные исследования и форсайт-проекты. Сборник статей XIV международной научно-практической конференции / под ред. Л.М. Митиной. – М.: Перо, 2018. – С. 52–57. Федотенко И. Л. Тарантей Л. М. Профессиональное и личностное самоопределение студентов в образовательной среде университета в контексте потенциальных рисков 52 57 М. Перо