978-5-907688-11-7 10.31483/a-10466 Педагогика и психология как науки формирования потенциала современного общества Pedagogy and Psychology as Sciences for the Formation of the Potential of Modern Society

В монографии представлены научно-исследовательские материалы известных и начинающих ученых, объединенные основной темой современного видения путей развития педагогики и психологии. Книга предназначена для педагогов и психологов, а также может быть полезна студентам, бакалаврам, магистрантам, аспирантам и всем тем, кого интересуют актуальные вопросы педагогики и психологии.

 chief_editor Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 jinnist@yandex.ru Кузнецов Александр Валерьянович Kuznetsov Alexander Valeryanovich https://orcid.org/0000-0002-8740-1610 timer1975@mail.ru ИД «Среда» 2023 © 2023 Leonid P. Samoilov © 2023 Самойлов Л. П. 2023 Самойлов Л. П. Leonid P. Samoilov This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 10.31483/r-105480 105480 Система ситуаций понимания как траектория обретения целостного опыта смыслодеятельности The system of situations of understanding as a trajectory for gaining a wholesome experience of meaning-activity https://orcid.org/0000-0002-2387-9260 Самойлов Леонид Павлович Samoilov Leonid Pavlovich leonid-sam@yandex.ru 00hcmxe97 Волгоградский государственный социально-педагогический университет Россия 00hcmxe97 Volgograd State Pedagogical University Russia 23 37

в главе рассматриваются вопросы смыслоориентированного образования в высшей школе. Обосновывается актуальность и значимость такого образования для подготовки будущих специалистов к решению профессиональных задач. В рамках развиваемой автором концепции раскрываются сущность понятий «понимание», «ситуация понимания», смысл, «смыслодеятельность», «текст», «задача на смысл». Рассматривается дидактический ресурс ситуаций понимания и процедур смыслождеятельности. В главе подбробно раскрывается авторская точка зрения на содержание ситуации понимания, как специфической развивающей среды.

the chapter deals with the issues of meaning-oriented education in higher school. It proves the relevance and significance of such education for the preparation of future specialists to solve professional problems. Within the framework of the concept developed by the author, the essence of the concepts "understanding", "case of understanding", meaning, "meaning-activity", "text-material ", "task for meaning" are revealed. The didactic resource of case of understanding and procedures of meaning-activity is considered. The chapter reveals the author's point of view on the content of the case of understanding as a specific developing environment.

 понимание текст педагогическая ситуация смыслоориентированное образование смыслодеятельность ситуация понимания understanding meaning-oriented education meaning-activity pedagogical case case of understanding text-material References Аверьянов Л.Я. Почему люди задают вопросы? / Л.Я. Аверьянов. – М.: Социолог, 1993. – 152 с. Аверьянов Л. Я. Почему люди задают вопросы? М. Социолог Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества / М.М. Бахтин. – М.: Искусство, 1979. – 424 с. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества М. Искусство Брудный А.А. Психологическая герменевтика: учеб. пособ. – М.: Лабиринт, 1998. – 336 с. Брудный А. А. Психологическая герменевтика М. Лабиринт Вербицкий А.А. Смыслообразующий контекст в психологическом консультировании / А.А. Вербицкий, И.Н. Рассказова // Прикладная психология. – 1999. – №1. – С. 11 – 21. Вербицкий А. А. Рассказова И. Н. Смыслообразующий контекст в психологическом консультировании Прикладная психология 1999 1 11 21 Выгодская Г.Л. Воспоминания о Л.С. Выготском / Г.Л. Выгодская // Психологический журнал. – 1992. – Т. 13. №3. – С. 166–172. Выгодская Г. Л. Воспоминания о Л.С. Выготском Психологический журнал 1992 3 166 172 Вуджек Т. Как создать идею / Т. Вуджек; пер. с англ. И. Загашева – СПб.: Питер Пресс, 1997. – 288 с. Вуджек Т. Как создать идею СПб. Питер пресс Гадамер Г.-Г. Актуальность прекрасного / Г.-Г. Гадамер; пер. с нем. – М.: Искусство, 1991. – 367 с. Гадамер Г. Актуальность прекрасного М. Искусство Гадамер Х.-Г. Истина и метод: Основы филос. герменевтики / Х.-Г. Гадамер; пер. с нем.; общ. ред. и вступ. ст. Б.Н. Бессонова. – М.: Прогресс, 1988. – 704 с. Гадамер Х. Истина и метод: Основы филос. герменевтики М. Прогресс Гинзбург М.Р. Использование метафоры изменения при работе со старшими подростками / М.Р. Гинзбург // Психологическая наука и образование. – 1997. – №1. – С. 66–75. Гинзбург М. Р. Использование метафоры изменения при работе со старшими подростками Психологическая наука и образование 1997 1 66 75 Горский Д.П.  Краткий словарь по логике / Д.П. Горский, А.А. Ивин, А.Л. Никифоров; под ред. Д.П. Горского. – М.: Просвещение, 1991. – 208 с. Горский Д. П. Ивин А. А. Краткий словарь по логике Гусев С. С. Смысл возможного: Коннотационная семантика / С.С. Гусев. – СПб.: Алетейя, 2002. – 382 с. Гусев С. С. Смысл возможного: Коннотационная семантика СПб. Алетейя Гусев С.С. Проблема понимания в философии: Философско-гносеологический анализ / С.С. Гусев, Г.Л. Тульчинский. – М.: Политиздат, 1985. – 192 с. Гусев С. С. Тульчинский Г. Л. Проблема понимания в философии: Философско-гносеологический анализ М. Политиздат Де Боно Э. Латеральное мышление / Э. Де Боно; пер. с англ. С. Рысева – СПб.: Питер Паблишинг, 1997. – 320 с. Боно Э. Латеральное мышление СПб. Питер Паблишинг Делез Ж. Логика смысла: сб. / Ж. Делез; пер. с фр. Я.И. Свирского – М.: Раритет, Екатеринбург: Деловая книга, 1998. – 480 с. Делез Ж. Логика смысла Екатеринбург Деловая книга Делор Ж. Образование: сокрытое сокровище. Доклад Международной комиссии по образованию для ХХI века, представленный ЮНЕСКО / Ж. Делор. – М.: UNESCO, 1996. – 295 с. Делор Ж. Образование: сокрытое сокровище. Доклад Международной комиссии по образованию для ХХI века, представленный ЮНЕСКО М. UNESCO Долинин К.А. Стилистика французского языка / К.А. Долинин. – М.: Просвещение, 1987. – 303 с. Долинин К. А. Стилистика французского языка М. Просвещение Ефимкина Р.П. Развитие метафоры в групповом процессе / Р.П. Ефимкина, М.Ф. Горлова // Журнал практического психолога. – 1998. – №4. – С. 103–109. Ефимкина Р. П. Горлова М. Ф. Развитие метафоры в групповом процессе Журнал практического психолога 1998 4 103 109 Зинченко В.П. Проблемы психологии развития (читая О. Мандельштама) / В. П. Зинченко // Вопросы психологии. – 1992. – №5–6. – С. 44–53. Зинченко В. П. Проблемы психологии развития (читая О. Мандельштама) Вопросы психологии 1992 5 44 53 Интерпретация // Эстетика: словарь / под общ. ред. А.А. Беляева [и др.]. – М.: Политиздат, 1989. – С. 114. Интерпретация М. Политиздат Костина Л.В. Понимание и объяснение: сравнительный анализ: автореф. дис. ... канд. филос. наук / Л.В. Костина. – Свердловск, 1990. – 20 с. Костина Л. В. Понимание и объяснение: сравнительный анализ Свердловск Лихолетов В.В. Теория и технологии интенсификации творчества в профессиональном образовании: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Лихолетов Валерий Владимирович. – Екатеринбург, 2002. – 52 с. Лихолетов В. В. Теория и технологии интенсификации творчества в профессиональном образовании Екатеринбург Лотман Ю.М. Культура как коллективный интеллект и проблема искусственного разума / Ю.М. Лотман. – М., 1977. Лотман Ю. М. Культура как коллективный интеллект и проблема искусственного разума М. Макарова О.С. К вопросу о функционировании лексемы «круг» в философском и публицистическом дискурсе / О.С. Макарова // Вестник Тверского государственного университета. Сер. «Филология». Вып. 11. – 2007. – №29 (57). – С. 131–135. Макарова О. С. К вопросу о функционировании лексемы «круг» в философском и публицистическом дискурсе Вестник Тверского государственного университета. Сер. «Филология». Вып. 11 2007 29 (57) 131 135 Налимов В.В. В поисках иных смыслов / В.В. Налимов. – М.: Прогресс, 1993. – 280 с. Налимов В. В. В поисках иных смыслов М. Прогресс Налимов В.В. Спонтанность сознания: Вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности / В.В. Налимов. – М.: Прометей МГПИ им. Ленина, 1989. – 288 с. Налимов В. В. Спонтанность сознания: Вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности М. Прометей МГПИ им. Ленина Прутченков А.С. Трудное восхождение к себе: методические разработки и сценарии занятий социально-психологических тренингов / А.С. Прутченков. – М.: Российское педагогическое агентство, 1995. – 140 с. Прутченков А. С. Трудное восхождение к себе: методические разработки и сценарии занятий социально-психологических тренингов М. Российское педагогическое агентство Рикер П. Герменевтика и метод социальных наук // Рикер П. Герменевтика. Этика. Политика. – М., Academia, 1995. – С. 3–19. Рикер П. Герменевтика и метод социальных наук 3 19 М. Рикер П. Конфликт интерпретаций. Очерки о герменевтике / П. Рикер; пер. с фр. и вступ. ст. И. Вдовиной. – М.: КАНОН-пресс-Ц; Кучково поле, 2002. – 624 с. Рикер П. Конфликт интерпретаций. Очерки о герменевтике М. Канон-пресс-Ц Романова И.А. Самопонимание личности / И.А. Романова // Индивидуальный и групповой субъекты в изменяющемся обществе (К 110-летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна). – М.: Институт психологии РАН, 1999. – С. 131–132. Романова И. А. Самопонимание личности 131 132 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 720 с. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии СПб. Питер Ком Самойлов Л.П. Герменевтика и образование: от диалога к методологии / Л.П. Самойлов // Известия ВолгГТУ. – 2006. – №6. – С. 92–96. Самойлов Л. П. Герменевтика и образование: от диалога к методологии Известия ВолгГТУ 2006 6 92 96 Сапогова Е.Е. Вниз по кроличьей норе: метафора и нонсенс в детском воображении / Е.Е. Сапогова // Вопросы психологии. – 1996. – №2. – С. 5–13. Сапогова Е. Е. Вниз по кроличьей норе: метафора и нонсенс в детском воображении Вопросы психологии 1996 2 5 13 Слободчиков В.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности: учебное пособие для вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. – М.: Школа-Пресс, 1995. – 384 с. Слободчиков В. И. Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности М. Школа-Пресс Снайдер М. Ребенок как личность: становление культуры справедливости и воспитания совести / М. Снайдер, Р. Снайдер, Р. Снайдер-мл.; пер. с англ. И. Сергеевой, В. Кагана – М.: Смысл; СПб.: Гармония, 1994. – 237 с. Снайдер М. Снайдер Р. Ребенок как личность: становление культуры справедливости и воспитания совести М. Смысл Сулима И.И. Философская герменевтика и образование / И.И. Сулима // Педагогика. – 1999. – №1. – С. 36–43. Сулима И. И. Философская герменевтика и образование Педагогика 1999 1 36 43 Сыров В.Н. Метафора, нарратив и языковая игра. Еще раз о роли метафоры в научном познании / В.Н. Сыров, В.А. Суровцев // Методология науки. Становление современной научной рациональности. Вып. 3. – Томск. Изд-во ТГУ, 1998. – С. 186–197. Сыров В. Н. Суровцев В. А. Метафора, нарратив и языковая игра. Еще раз о роли метафоры в научном познании 186 197 Томск Таранов П.С. Секреты поведения людей / П.С. Таранов. – М.: Агентство Фаир, 1997. – 544 с. Таранов П. С. Секреты поведения людей М. Агентство Фаир Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: методология, цели и содержание, творчество: учеб. пособ. для вузов / Ю.Г.Фокин. – М.: Академия, 2002. – 216 c. Фокин Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: методология, цели и содержание, творчество М. Академия Хоружий С.С. Подвиг как органон. Организация и герменевтика опыта в исихастской традиции / С.С. Хоружий // Вопросы философии. – 1998. – №3. – С. 35–118. Хоружий С. С. Подвиг как органон. Организация и герменевтика опыта в исихастской традиции Вопросы философии 1998 3 35 118