978-5-907688-64-3 10.31483/a-10539 Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества Education, innovation, research as a resource for community development

В сборнике представлены статьи участников Всероссийской научно-практической конференции, посвященные актуальным вопросам образовательных процессов. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в области образования.

 Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 jinnist@yandex.ru Егорова Анна Семёновна Egorova Anna Semenovna https://orcid.org/0000-0002-3603-171X annaerenar@mail.ru Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 Егорова Анна Семёновна Egorova Anna Semenovna https://orcid.org/0000-0002-3603-171X Игнатьева Светлана Геннадьевна Ignateva Svetlana Gennadyevna Кузнецов Александр Валерьянович Kuznetsov Alexander Valeryanovich https://orcid.org/0000-0002-8740-1610 Малова Ольга Николаевна Malova Olga Nikolaevna Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества Education, innovation, research as a resource for community development 18 09 2023 Чебоксары ИД «Среда» 2023 © 2023 Svetlana V. Gani © 2023 Гани С. В. 2023 Гани С. В. Svetlana V. Gani This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 107937 Динамика интрагрупповой структуры в классах начальной школы при разных стилях педагогического руководства Dinamika intragruppovoi struktury v klassakh nachal'noi shkoly pri raznykh stiliakh pedagogicheskogo rukovodstva https://orcid.org/0000-0003-1689-7548 Гани Светлана Вячеславовна Gani Svetlana Viacheslavovna sgani@mail.ru Федеральный ресурсный центр психологической службы в системе высшего образования ФГБУ «Российская академия образования» Россия Federal'nyi resursnyi tsentr psikhologicheskoi sluzhby v sisteme vysshego obrazovaniia FGBU "Rossiiskaia akademiia obrazovaniia" Russia 88 93

в статье рассматриваются особенности интрагрупповой динамики от второго к четвертому классу при разных стилях педагогического руководства: авторитарном и демократическом. Исследование проведено в 2021–2023 гг. в общеобразовательной школе г. Москвы. Сделан вывод о том, что в четвертых классах на интрагрупповую структуру начинают влиять закономерности подросткового возраста: появляются ранговые несовпадения у одних и тех же учеников, а также возрастает число взаимных выборов в классе. Показано, что в классе педагога с авторитарным стилем руководства к концу четвертого класса происходят более интенсивное формирование неформальной интрагрупповой структуры по сравнению с классом демократичного учителя.

 младший школьный возраст стили педагогического руководства интрагрупповая структура школьный класс References Выражемская А.И. Влияние социальных установок учителя на межличностные отношения участников педагогического взаимодействия (учителей и учащихся средних и старших классов): автореф. дис. … канд. психол. наук / А.И. Выражемская. – М., 1995. – 24 с. Выражемская А. И. Влияние социальных установок учителя на межличностные отношения участников педагогического взаимодействия (учителей и учащихся средних и старших классов) М. Гани В.А. Развитие учебной мотивации первоклассников при различных стилях педагогического руководства / В.А. Гани, С.В. Гани // Вопросы образования. – 2009. – №1. – С. 188–199. EDN KGBSHH Гани В. А. Гани С. В. Развитие учебной мотивации первоклассников при различных стилях педагогического руководства Вопросы образования 2009 1 188 199 KGBSHH Гани С.В. Развитие мотивации в младшем школьном возрасте: дис. … канд. психол. наук / С.В. Гани. – М., 2009. – 199 с. EDN QEMVAB Гани С. В. Развитие мотивации в младшем школьном возрасте QEMVAB М. Гибш Г. Введение в марксистскую социальную психологию / Г. Гибш, М. Форверг. – М.: Прогресс, 1972. – 296 с. Гибш Г. Форверг М. Введение в марксистскую социальную психологию М. Прогресс Кулагина И.Ю. Младшие школьники: особенности развития / И.Ю. Кулагина. – М.: Эксмо, 2009. – 176 с. EDN PFBHFI Кулагина И. Ю. Младшие школьники: особенности развития PFBHFI 978-5-699-33611-1 М. Эксмо Кулагина И.Ю. Условия развития учебной мотивации в начальных классах / И.Ю. Кулагина, С.В. Гани // Психология обучения. – 2011. – №2. – С. 13–23. EDN NEADNL Кулагина И. Ю. Гани С. В. Условия развития учебной мотивации в начальных классах Психология обучения 2011 2 13 23 NEADNL Морозов А.С. Анализ иерархического строения групповой активности / Психологическая теория коллектива / А.С. Морозов; под ред. А.В. Петровского. – М.: Педагогика, 1979. – С. 160–186. Морозов А. С. Петровский А. В. Анализ иерархического строения групповой активности 160 186 М. Педагогика Реан А.А. Социальная педагогическая психология / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. – СПб.: Питер, 2000. – 416 с. EDN HLXYJU Реан А. А. Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология HLXYJU 5-88782-424-7 СПб. Питер McIntosh David E. Implementing empirically supported interventions: Teacher-Child interaction therapy / D.E. McIntosh, M.G. Rizza, L. Bliss // Psychology in the schools, Volume 37 (5), 2000, p. 453–462. David E. Rizza M. G. Bliss L. McIntosh Implementing empirically supported interventions: Teacher-Child interaction therapy Psychology in the schools 2000 35 Timoštšuk, I. Balancing teaching style in the engagement of primary students in science lessons: the examples of four teachers / I. Timoštšuk, A. Näkk // Education 3–13, Volume 47 (1), 2019, p. 89–100. Timoštšuk I. Näkk A. Balancing teaching style in the engagement of primary students in science lessons: the examples of four teachers Education 2019 47