В сборнике представлены статьи участников Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященные актуальным вопросам педагогики и социологии. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области. Статьи представлены в авторской редакции.
в статье представлена разработка и обоснование педагогической модели образовательной среды, обеспечивающей формирование предпосылок инженерного мышления старших дошкольников. Основными методами исследования выступают анализ научных источников по заявленной проблеме, обобщение педагогического опыта, педагогическое моделирование. Результатом исследования стало уточнение понятия «предпосылки инженерного мышления старшего дошкольника», на основе которого была обоснована и разработана педагогическая модель формирования предпосылок инженерного мышления у старших дошкольников. Теоретическая значимость состоит в уточнении и дополнении понятия «предпосылки инженерного мышления» старшего дошкольника. Практическая значимость заключается в разработке авторской модели образовательной среды, которая описана следующими компонентами: ценностно-целевым, содержательно-технологическим и результативно-оценочным. Компоненты понятия «предпосылки инженерного мышления старшего дошкольника» позволили определить систему организационно-педагогических условий, моделирующих образовательную среду для развития предпосылок инженерного мышления у старших дошкольников. Данная модель может быть использована в зависимости от внутренних и внешних условий, в которых осуществляет образовательную деятельность дошкольное учреждение.
The article presents the development and substantiation of a pedagogical model of the educational environment that ensures the formation of prerequisites for engineering thinking of older preschoolers. The main research methods are the analysis of scientific sources on the stated problem, generalization of pedagogical experience, pedagogical modeling. The result of the study was the clarification of the concept of "prerequisites for engineering thinking of an older preschooler", on the basis of which a pedagogical model for the formation of prerequisites for engineering thinking in older preschoolers was substantiated and developed. The theoretical significance consists in clarifying and supplementing the concept of "prerequisites for engineering thinking" of an older preschooler. The practical significance lies in the development of the author's model of the educational environment, which is described by the following components: value-oriented, content-technological and performance-evaluative. The components of the concept "prerequisites for engineering thinking of an older preschooler" allowed us to define a system of organizational and pedagogical conditions that model the educational environment for the development of prerequisites for engineering thinking in older preschoolers. This model can be used depending on the internal and external conditions in which the preschool carries out educational activities.