978-5-908083-67-6 10.31483/a-10854 Сормовские чтения - 2026: векторы развития образования: практики, качество, перспективы Sormovo Readings - 2026: vectors of education development: practices, quality, prospects

В сборнике представлены научные публикации, посвященные вопросам психолого-педагогического сопровождения и воспитательных стратегий современного образовательного процесса. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области. Предназначен для широкого круга читателей. Статьи представлены в авторской редакции. Статьи представляют собой взгляды авторов, за которые не несет ответственность редакционная коллегия.

 Гребенникова Вероника Михайловна Grebennikova Veronika Mikhailovna https://orcid.org/0000-0003-0705-7985 vmgrebennikova@mail.ru Шер Марина Леонидовна Sher Marina Leonidovna https://orcid.org/0000-0001-5458-6615 mlsher@yandex.ru Лазаренко Лариса Анатольевна Сафронова Алла Дмитриевна Safronova Alla Dmitrievna https://orcid.org/0009-0002-9613-6019 89183353777@mail.ru Голубь Марина Сергеевна Golub Marina Marina sergeevna golub marina_golub@list.ru Музыка Тамара Владимировна Muzyka Tamara Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-4095-4266 tomik221@gmail.com Токахо Екатерина Гисовна Tokakho Ekaterina Gisovna https://orcid.org/0009-0000-6171-7011 sciencefppk@mail.ru Гребенникова Вероника Михайловна Grebennikova Veronika Mikhailovna https://orcid.org/0000-0003-0705-7985 Шер Марина Леонидовна Sher Marina Leonidovna https://orcid.org/0000-0001-5458-6615 Шушара Татьяна Викторовна Палиева Татьяна Владиславовна Palieva Tat'iana Vladislavovna https://orcid.org/0000-0003-3903-1026 Сажина Наталья Михайловна Sazhina Natalia Mikhailovna https://orcid.org/0000-0002-3000-4462 Ротай Евгения Михайловна Сиренко Светлана Николаевна Азлецкая Елена Николаевна Azletskaia Elena Nikolaevna https://orcid.org/0000-0002-7293-3948 Лазаренко Лариса Анатольевна Куренная Елена Викторовна Kurennaia Elena Viktorovna Оганесова Нелли Львовна Oganesova Nelli L'vovna Попова Юлия Ивановна Popova Iuliia Ivanovna Сафронова Алла Дмитриевна Safronova Alla Dmitrievna https://orcid.org/0009-0002-9613-6019 Халилов Тимур Александрович Khalilov Timur Aleksandrovich Игнатович Владлен Константинович Ignatovich Vladlen Konstantinovich https://orcid.org/0000-0002-1625-772X Игнатович Светлана Сергеевна Ignatovich Svetlana Sergeevna https://orcid.org/0000-0003-0479-6117 Ишкова Екатерина Валерьевна Ishkova Ekatkrina Valerevna https://orcid.org/0000-0002-6224-9384 Голубь Марина Сергеевна Golub Marina Marina sergeevna golub Бойкова Марина Борисовна Ус Оксана Александровна Анисимова Людмила Сергеевна Костылева Екатерина Владимировна Ратовская Светлана Викторовна Гутник Елизавета Павловна Фоменко Елена Николаевна Ковалева Дина Петровна Kovaliova Dina Petrovna Белоцерковская Снежанна Владимировна Belotserkovskaia Snezhanna Vladimirovna Музыка Тамара Владимировна Muzyka Tamara Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-4095-4266 Литвяхова Евгения Андреевна Rusinova Evgeniia Andreevna https://orcid.org/0009-0001-0466-5312 Токахо Екатерина Гисовна Tokakho Ekaterina Gisovna https://orcid.org/0009-0000-6171-7011 Юрченко Татьяна Валентиновна Никишенко Оксана Сергеевна Nikishenko Oksana Sergeevna Ибрагимова Эльмира Ризаевна Ibragimova Elmira Rizaevna Чупразова Александра Андреевна Сормовские чтения - 2026: векторы развития образования: практики, качество, перспективы Sormovo Readings - 2026: vectors of education development: practices, quality, prospects 13 02 2026 Краснодар ИД «Среда» 1900 © 2026 Elena V. Bragina © 2026 Брагина Е. В. 2026 Брагина Е. В. Elena V. Bragina This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 154556 Адаптация русскоязычной версии методики «Self-reflective instrument about epistemic views related to online learning and fun» Adaptatsiia russkoiazychnoi versii metodiki "Self-reflective instrument about epistemic views related to online learning and fun" https://orcid.org/0009-0006-4198-3965 Брагина Елена Владимировна Bragina Elena Vladimirovna bragina_consulting@mail.ru 023znxa73 Санкт-Петербургский государственный университет Россия 023znxa73 St. Petersburg State University Russia 444 454

психометрической проверки русскоязычной версии методики «Self-reflective instrument about epistemic views related to online learning and fun», разработанной А. Окада и К. Шихи в 2020 году. Анализ включал проверку внутренней структуры, надежности и конструктной валидности методики. Выборка исследования составила 482 человека. Конфирматорный факторный анализ показал, что исходная пятифакторная структура опросника не воспроизводится на русскоязычной выборке. Исследовательский факторный анализ позволил выделить двухфакторную конфигурацию шкалы, отражающую социально-конструктивистские и трансмиссивные эпистемологические убеждения об обучении. Показатели внутренней согласованности и композитной надежности свидетельствуют о приемлемой надежности выделенных шкал. Корреляционные связи с другими методиками оценки эпистемологических убеждений позволяют говорить о наличии ограниченной конвергентной валидности русскоязычной версии опросника. Сделан вывод о возможности использования адаптированной версии методики для исследования эпистемологических убеждений обучающихся в условиях дополнительного профессионального образования.

 валидность эпистемологические убеждения адаптация методики социоконструктивизм трансмиссивные убеждения References Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. – 5-е изд., испр. – М.: Лабиринт, 1999. – 352 с. Выготский Л. С. Мышление и речь М. Лабиринт Фасоля А.А. Особенности организации образовательного процесса в контексте конструктивистской концепции обучения / А.А. Фасоля, М.С. Гузеев, Н.В. Уварина // Современная высшая школа: инновационный аспект. – 2021. – Т. 13. №1. – С. 86–92. DOI 10.7442/2071-9620-2021-13-1-86-92. EDN WKUNFR Фасоля А. А. Гузеев М. С. Уварина Н. В. Особенности организации образовательного процесса в контексте конструктивистской концепции обучения Современная высшая школа: инновационный аспект 2021 13 1 86 92 10.7442/2071-9620-2021-13-1-86-92 WKUNFR Федоров А.А. Русскоязычная версия шкалы конструктивистских эпистемологических убеждений: психометрический анализ / А.А. Федоров // Reflexio. – 2020. – Т. 13. №1. – С. 49–59. DOI 10.25205/2658-4506-2020-13-1-49-59. EDN HNVBKD Федоров А. А. Русскоязычная версия шкалы конструктивистских эпистемологических убеждений: психометрический анализ Reflexio 2020 13 1 49 59 10.25205/2658-4506-2020-13-1-49-59 HNVBKD Фрейре П. Педагогика угнетенных / П. Фрейре; пер. с португ. Т.М. Ковальковой. – М.: КоЛибри, 2019. – 272 с. Фрейре П. Ковальковой Т. М. Педагогика угнетенных М. КоЛибри Шедина С.В. Традиционное и интерактивное обучение: особенности применения методов в учебном процессе / С.В. Шедина, Н.С. Терешина // Эпоха науки. – 2022. – №32. – С. 342–347. DOI 10.24412/2409-3203-2022-32-342-347. EDN AZZPUB Шедина С. В. Терешина Н. С. Традиционное и интерактивное обучение: особенности применения методов в учебном процессе Эпоха науки 2022 32 342 347 10.24412/2409-3203-2022-32-342-347 AZZPUB Berzonsky M.D. Individual differences in self-construction: The role of constructivist epistemological assumptions // Journal of Constructivist Psychology. – 1994. Vol. 7. №4. Pp. 263–281. Berzonsky M. D. Individual differences in self-construction: The role of constructivist epistemological assumptions Journal of Constructivist Psychology 1994 7 4 263 281 Hardman M. Educational psychologists’ orientation to inclusion and assumptions about children’s learning / M. Hardman, J. Worthington // Educational Psychology in Practice. 2000. Vol. 16. №3. Pp. 349–360. Hardman M. Worthington J. Educational psychologists’ orientation to inclusion and assumptions about children’s learning Educational Psychology in Practice 2000 16 3 349 360 Hofer B.K. Dimensionality and disciplinary differences in personal epistemology // Contemporary Educational Psychology. 2000. Vol. 25. №4. Pp. 378–405. Hofer B. K. Dimensionality and disciplinary differences in personal epistemology Contemporary Educational Psychology 2000 25 4 378 405 Kember D. Lecturers’ approaches to teaching and their relationship to conceptions of good teaching / D. Kember, K. Kwan // Instructional Science. 2000. Vol. 28. Pp. 469–490. Kember D. Kwan K. Lecturers’ approaches to teaching and their relationship to conceptions of good teaching Instructional Science 2000 28 469 490 Lonka K., Ketonen E., Vermunt J. D. University students' epistemic profiles, conceptions of learning, and academic performance // Higher Education. 2021. Vol. 81. Pp. 775–793. DOI 10.1007/s10734-020-00575-6. EDN MGAHUB Lonka K. Ketonen E. Vermunt J. D. University students' epistemic profiles, conceptions of learning, and academic performance Higher Education 2021 81 775 793 10.1007/s10734-020-00575-6 MGAHUB MacCallum R.C. Sample size in factor analysis / R.C. MacCallum, K.F. Widaman, S. Zhang, S. Hong // Psychological Methods. 1999. Vol. 4. №1. Pp. 84–99. Widaman K. F. Zhang S. Hong S. MacCallum R.C. Sample size in factor analysis Psychological Methods 1999 4 1 84 99 Okada A. Factors and recommendations to support students’ enjoyment of online learning with fun: a mixed method study during COVID-19 / A. Okada, K. Sheehy // Frontiers in Education. 2020. Vol. 5. URL: https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2020.584351/full (date of request: 05.03.2026). DOI 10.3389/feduc.2020.584351. EDN QBSQHR Okada A. Sheehy K. Factors and recommendations to support students’ enjoyment of online learning with fun: a mixed method study during COVID-19 Frontiers in Education 2020 5 10.3389/feduc.2020.584351 QBSQHR https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2020.584351/full Schommer M. Effects of beliefs about the nature of knowledge on comprehension // Journal of Educational Psychology. 1990. Vol. 82. №3. Pp. 498–504. Schommer M. Effects of beliefs about the nature of knowledge on comprehension Journal of Educational Psychology 1990 82 3 498 504 Sheehy K. Indonesian teachers’ epistemological beliefs and inclusive education / K. Sheehy, Budiyanto, H. Kaye, K. Rofiah // Journal of Intellectual Disabilities. 2019. Vol. 23. №1. Pp. 39–56. Sheehy K. Kaye H. Rofiah K. Indonesian teachers’ epistemological beliefs and inclusive education Journal of Intellectual Disabilities 2019 23 1 39 56 Wenger, E. Communities of Practice: Learning, Meaning, and Identity. Cambridge: Cambridge University Press, 1998. 318 p. Wenger E. Communities of Practice: Learning, Meaning, and Identity. 318 p Cambridge Cambridge University Press