978-5-908083-77-5 Студенчество и наука: ступень к познанию

В сборнике представлены научные публикации, посвященные вопросам психолого-педагогического сопровождения и воспитательных стратегий современного образовательного процесса. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области. Предназначен для широкого круга читателей. Статьи представлены в авторской редакции

 Дудковская Ирина Алексеевна https://orcid.org/0000-0001-7325-224X dudkovska@kfnspu.ru Дудковская Ирина Алексеевна https://orcid.org/0000-0001-7325-224X dudkovska@kfnspu.ru Мезенцева Олеся Ивановна m_olesja29@mail.ru Гутова Наталья Викторовна Дудковская Ирина Алексеевна https://orcid.org/0000-0001-7325-224X Тарасова Ольга Анатольевна Дудковская Ирина Алексеевна https://orcid.org/0000-0001-7325-224X Лукьянова Наталья Альбертовна Мезенцева Олеся Ивановна Студенчество и наука: ступень к познанию Modern educational process: psychological and pedagogical support, educational strategies 05 03 2026 Куйбышев ИД «Среда» 1900 Copyright © Мартынова З. Р., 2026 2026 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License. 155297 Особенности формирования мотивации к изучению английского языка в подростковом возрасте Мартынова Зульфия Радиковна zrganieva@gmail.com Елабужский институт (филиал) ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» Россия 32 35

в статье рассматриваются теоретические основы формирования мотивации к изучению английского языка у подростков. Анализируются также теория самодетерминации и концепция интегративной мотивации. Систематизация подходов позволяет выделить ключевые особенности для устойчивого интереса подростков к языку.

 мотивация подростки английский язык самодетерминация References Ильин Е.П. Мотивация и мотивы: учебное пособие / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2018. – 512 с. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы: учебное пособие СПб. Питер Dörnyei Z. The psychology of the language learner: individual differences in second language acquisition. Mahwah, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates, 2005. 270 p. Dörnyei Z. Mahwah N. J. The psychology of the language learner: individual differences in second language acquisition.: Lawrence Erlbaum 270 p Associates Dörnyei Z. The L2 Motivational Self System // Motivation, language identity and the L2 self /ed. by Z. Dörnyei, E. Ushioda. Bristol: Multilingual Matters, 2009. Pp. 9–42. Dörnyei Z. The L2 Motivational Self System Motivation, language identity and the L2 self 2009 9 42 Noels K.A. Why are you learning a second language? Motivational orientations and self-determination theory // Language Learning. 2000. Vol. 50. No. 1. Pp. 57–85. DOI 10.1111/0023-8333.00111. Noels K. A. Why are you learning a second language? Motivational orientations and self-determination theory Language Learning 2000 50 1 57 85 10.1111/0023-8333.00111 Ryan R.M. Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions // Contemporary Educational Psychology. 2000. Vol. 25. No. 1. Pp. 54–67. DOI 10.1006/ceps.1999.1020 Ryan R. M. Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions Contemporary Educational Psychology 2000 25 1 54 67 10.1006/ceps.1999.1020 Ryan R.M. Promoting self-determined school engagement: Motivation, learning, and well-being // Handbook of motivation at school / ed. by K.R. Wentzel, A. Wigfield. New York: Routledge, 2009. Pp. 171–196. Ryan R. M. Promoting self-determined school engagement: Motivation, learning, and well-being Handbook of motivation at school 2009 171 196