Педагогика, психология, общество: от теории к практике Педагогика, психология, общество: от теории к практике chief_editor Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 jinnist@yandex.ru Егорова Анна Семёновна Egorova Anna Semenovna https://orcid.org/0000-0002-3603-171X annaerenar@mail.ru Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 Евдокимова Екатерина Юрьевна Evdokimova Ekaterina Yurievna Игнатьева Светлана Геннадьевна Ignateva Svetlana Gennadyevna Кузнецов Александр Валерьянович Kuznetsov Alexander Valeryanovich https://orcid.org/0000-0002-8740-1610 Егорова Анна Семёновна Egorova Anna Semenovna https://orcid.org/0000-0002-3603-171X Педагогика, психология, общество: от теории к практике Pedagogy, Psychology, Society: from theory to practice 22 04 2026 Чебоксары ИД «Среда» 1900 © 2026 Ilya A. Andreev, Nikita S. Ibrishim © 2026 Андреев И. А., Ибришим Н. С. 2026 Андреев И. А., Ибришим Н. С. Ilya A. Andreev, Nikita S. Ibrishim This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 156131 Digital tools in teaching English to first-year university students Цифровые инструменты в обучении английскому языку студентов первого курса университета Андреев Илья Андреевич Andreev Ilya Andreevich xqandr@yandex.ru Ибришим Никита Сергеевич Ibrishim Nikita Sergeevich windscream@bk.ru Куклева Анастасия Александровна Kukleva Anastasia Aleksandrovna Научный руководитель Supervision a_kukleva@internet.ru МИРЭА – Российский технологический университет Россия MIREA – Russian Technological University Russia

this paper examines the effectiveness of digital tools in English language classes for first-year university students. Based on personal experience and academic literature analysis (2021–2025), the authors propose a five-category classification of digital resources, evaluate their impact on specific language skills and student motivation, compare digital and traditional approaches, and offer recommendations for phased integration during the first-year adaptation period.

в статье рассматривается эффективность цифровых инструментов на занятиях по английскому языку у студентов первого курса университета. На основе личного опыта и анализа научной литературы 2021–2025 гг. предложена классификация цифровых ресурсов по пяти категориям, оценено их влияние на языковые навыки и мотивацию, проведено сравнение с традиционными методами и сформулированы рекомендации по поэтапному внедрению.

 высшее образование искусственный интеллект мотивация студентов геймификация обучение английскому языку цифровые инструменты цифровая трансформация образования студенты первого курса системы управления обучением мобильное обучение языкам higher education artificial intelligence digital tools gamification English language teaching digital transformation of education student motivation first-year students learning management systems mobile-assisted language learning The authors are grateful to A.A. Kukleva for her guidance and support in preparing this work. References Al Shihri H.B.S.G. Examining the effect of the integration of multiple MALL applications on EFL students’ academic vocabulary acquisition: a mixed-methods study / H.B.S.G. Al Shihri, O.H.A. Mahfoodh, A.B. Bin Mohd Ayub Khan // Cogent Education. – 2025. – Vol. 12. No. 1. – Article 2473229. Al Shihri HBSG Alawadhi A. Students’ perceptions of Kahoot!: An exploratory mixed-method study in EFL undergraduate classrooms in the UAE / A. Alawadhi, E.A.S. Abu-Ayyash // Education and Information Technologies. – 2021. – Vol. 26. No. 4. – P. 3629–3658. Alawadhi A. 3629 3658 Baah C. Exploring the role of gamification in motivating students to learn / C. Baah, I. Govender, P. Rontala Subramaniam // Cogent Education. – 2023. – Vol. 10. No. 1. Baah C Chen H.-J. Effects of Flipped Learning on Language Learning Outcomes: A Meta-Analysis investigating Moderators / H.-J. Chen, C.-H. Chen, W.-C.V. Wu // SAGE Open. – 2025. – Vol. 15.No. 2. Chen H-J Mobile Assisted Language Learning: Evaluation of Accessibility, Adoption, and Perceived Outcome among Students of Higher Education / S. Habib, A. Haider, S.S.M. Suleman [et al.] // Electronics. – 2022. – Vol. 11. No. 7. – P. 1113. Haider A. Hasumi T. Technology-enhanced language learning in English language education: Performance analysis, core publications, and emerging trends / T. Hasumi, M.-S. Chiu // Cogent Education. – 2024. – Vol. 11. No. 1. https://doi.org/10.1080/2331186x.2024.2346044. EDN: VFWWYD Hasumi T. 10.1080/2331186x.2024.2346044 VFWWYD Hsieh C.-N. Mobile-Assisted Language Learning (MALL) / C.-N. Hsieh // The TESOL Encyclopedia of English Language Teaching. – Wiley, 2024. – P. 1–7. Hsieh C-N Mobile-Assisted Language Learning (MALL) / C-N Hsieh // The TESOL Encyclopedia of English Language Teaching – Wiley, 2024 – P 1 7 Generative AI (GenAI) in the language classroom: A systematic review / S. Lee, H. Choe, D. Zou, J. Jeon // Interactive Learning Environments. – 2025. – Vol. 34. No. 1. – P. 335–359. Choe H. Zou D. Jeon J. 335 359 Technologies applied to education in the learning of English as a second language / D. Pérez-Jorge, E. Olmos-Raya, A.I. González-Contreras, I. Pérez-Pérez // Frontiers in Education. – 2025. – Vol. 10. Olmos E. González A. I. Pérez I. Qi P. A systematic review of flipped classroom approaches in language learning / P. Qi, N.F.B. Jumaat, H. Abuhassna, L. Ting // Contemporary Educational Technology. – 2024. – Vol. 16. No. 4. – P. ep529. https://doi.org/10.30935/cedtech/15146. EDN: BFXACC Qi P 10.30935/cedtech/15146 BFXACC Shen Z. Investigating the influence of gamification on motivation and learning outcomes in online language learning / Z. Shen, M. Lai, F. Wang // Frontiers in Psychology. – 2024. – Vol. 15. – Article 1295709. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1295709. EDN: OTAVSW Shen Z 10.3389/fpsyg.2024.1295709 OTAVSW Shoir Qizi G.N. The Impact of Digital Technology on English Language Teaching in Higher Educational Institutions: An Analysis of Tools, Benefits, and Challenges / G.N. Shoir Qizi // Lecture Notes in Computer Science. – 2025. – P. 136–144. Shoir Qizi GN 136 144 Wang J. The effect of ChatGPT on students’ learning performance, learning perception, and higher-order thinking: insights from a meta-analysis / J. Wang, W. Fan // Humanities and Social Sciences Communications. – 2025. – Vol. 12. No. 1. – Article 621. https://doi.org/10.1057/s41599-025-04787-y. EDN: TZQOXZ Wang J 10.1057/s41599-025-04787-y TZQOXZ Wang Y. A Study on the Efficacy of ChatGPT-4 in Enhancing Students’ English Communication Skills / Y. Wang // SAGE Open. – 2025. – Vol. 15. No. 1. Wang Y Exploring the impact of gamification on students’ academic performance: A comprehensive meta-analysis of studies from 2008 to 2023 / J. Zeng, D. Sun, C.-K. Looi, A.C.W. Fan // British Journal of Educational Technology. – 2024. – Vol. 55. No. 6. – P. 2478–2502. https://doi.org/10.1111/bjet.13471. EDN: NKGVOJ Sun D. 2478 2502 10.1111/bjet.13471 NKGVOJ Zhang J. Impact of university teachers’ digital teaching skills on teaching quality Zhang J