Образование в XXI веке: проблемы, практики, тенденции развития Селезнева Юлия Анатольевна https://orcid.org/0000-0001-9319-1341 ukka74@list.ru executive_editor Панферова Елена Владимировна detstvonir@mail.ru Ромашина Екатерина Юрьевна Аршанский Евгений Яковлевич Селезнева Юлия Анатольевна https://orcid.org/0000-0001-9319-1341 Шарапова Инна Анатольевна Гладнева Светлана Геннадьевна Бумаженко Наталья Ивановна Щепеткова Наталья Владимировна Карташев Сергей Андреевич Митрохина Светлана Васильевна Орлова Людмила Александровна Романов Владимир Алексеевич Рощеня Алла Ленстовна Соломахина Кристина Эдуардовна Тимошенко Наталья Николаевна Чижикова Наталия Викторовна Образование в XXI веке: проблемы, практики, тенденции развития Education in the 21st Century: Challenges, Practices, and Development Trends 08 04 2026 Тула ИД «Среда» 1900 © 2026 Мошкина П. А., Кацеро А. А. 2026 Мошкина П. А., Кацеро А. А. Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 156270 Дидактические игры как эффективный инструмент коррекции произвольной памяти у младших школьников с ОВЗ Мошкина Полина Алексеевна p.moshkina@bk.ru Кацеро Анжелика Александровна katsero@list.ru 001w4ps18 Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого Россия

в статье обосновывается эффективность дидактических игр для коррекции произвольной памяти у младших школьников с умственной отсталостью. Представлены результаты эмпирического исследования, выявившего у большинства детей низкий уровень мнестических процессов. Описана коррекционная программа, основанная на игровых методах, доказавшая свою результативность. Показано, что системное применение дидактических игр способствует увеличению объема памяти, повышению прочности запоминания и формированию мнемических приемов.

 коррекция младшие школьники умственная отсталость произвольная память дидактическая игра мнестическая деятельность References Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте / В.В. Лебединский. – 7-е изд. – М.: Академия, 2021. – 144 с. Лебединский В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте М. Академия Петрова В.Г. Психология умственно отсталых школьников / В.Г. Петрова. – М.: Академия, 2004. – С. 115–130. EDN QXIRAZ Петрова В. Г. Психология умственно отсталых школьников 115 130 QXIRAZ 5-7695-1781-6 М. Академия Лурия А.Р. Внимание и память / А.Р. Лурия. – М.: Издательство МГУ, 1975. – 108 с. Лурия А. Р. Внимание и память М. Издательство МГУ Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей / С.Д. Забрамная. – М.: Просвещение, 1995. – С. 34–42. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей 34 42 М. Просвещение Катаева А.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников / А.А. Катаева, Е.А. Стребелева. – М.: Владос, 2004. – С. 12–28. Катаева А. А. Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников 12 28 М. Владос Кацеро А.А. Использование сюжетно-ролевой игры в процессе формирования навыков социального взаимодействия у детей с проблемами интеллектуального развития / А.А. Кацеро, Е.М. Фролкова // Известия Воронежского государственного педагогического университета. – 2025. – №4(309). – С. 52–55. DOI 10.47438/2309-7078_2025_4_52. EDN MVOWXT Кацеро А. А. Фролкова Е. М. Использование сюжетно-ролевой игры в процессе формирования навыков социального взаимодействия у детей с проблемами интеллектуального развития Известия Воронежского государственного педагогического университета 2025 4(309) 52 55 10.47438/2309-7078_2025_4_52 MVOWXT Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника / С.Я. Рубинштейн. – М.: Просвещение, 1986. – С. 108–124. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника 108 124 М. Просвещение