В сборнике представлены статьи участников VI Региональной научно-практической конференции с международным участием «Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону». В материалах сборника отражены результаты теоретических и прикладных изысканий молодых ученых в области психологии и педагогики. Статьи представлены в авторской редакции.
в статье представлены результаты эмпирического анализа взаимосвязей психологического благополучия (модель PERMA) с профессионально значимыми личностными ресурсами у студентов-лингвистов педагогического вуза. На выборке 100 обучающихся 4 курса был проведен констатирующий срез. С применением непараметрической статистики (ρ Спирмена, U-критерий Манна-Уитни) подтверждено формирование «ресурсного кластера»: установка на рост и удовольствие от изучения языка демонстрируют высокую взаимную связь (ρ = 0,692), а эмоциональный интеллект наиболее тесно связан с благополучием (ρ = 0,745). Анализ крайних групп (25/75 перцентили) выявил значимое превосходство студентов с высоким уровнем PERMA по всем трем ресурсам (r = 0,45–0,61). Обнаружена слабая незначимая связь вовлеченности с самоконтролем (ρ = 0,193, p = 0,054), что не противоречит теоретическим представлениям о вовлеченности как состоянии, возникающем из интереса, а не волевого контроля.
This article presents the results of an empirical analysis of the relationships between psychological well-being (the PERMA model) and professionally significant personal resources among linguistics students at a pedagogical university. A cross-sectional study was conducted on a sample of 100 fourth-year students. Using nonparametric statistics (Spearman's ρ, Mann–Whitney U test), the formation of a "resource cluster" was confirmed: growth mindset and foreign language learning enjoyment demonstrate a strong mutual relationship (ρ = 0.692), while emotional intelligence is most closely associated with well-being (ρ = 0.745). An analysis of extreme groups (25th/75th percentiles) revealed a significant superiority of students with high PERMA scores across all three resources (r = 0.45–0.61). A weak non-significant relationship was found between engagement and self-control (ρ = 0.193, p = 0.054), which does not contradict theoretical conceptions of engagement.