Актуальные вопросы педагогики и психологии Theoretical and practical aspects of pedagogy and psychology

В монографии представлены научно-исследовательские материалы известных и начинающих ученых, объединенные основной темой современного видения путей развития педагогики и психологии. Книга предназначена для педагогов и психологов, а также может быть полезна студентам, бакалаврам, магистрантам, аспирантам и всем тем, кого интересуют актуальные вопросы педагогики и психологии.

 chief_editor Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 jinnist@yandex.ru Егорова Анна Семёновна Egorova Anna Semenovna https://orcid.org/0000-0002-3603-171X annaerenar@mail.ru ИД «Среда» 1900 © 2026 Anna I. Ros © 2026 Рось А. Ю. 2026 Рось А. Ю. Anna I. Ros This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 168893 Педагогические условия интеграции студенческого спорта в формирование универсальных компетенций: на примере подготовки студентов-гребцов Pedagogical conditions for integrating student sports into the development of universal competencies: a case study of training student rowers. https://orcid.org/0009-0006-5594-8167 Рось Анна Юрьевна Ros Anna Iurevna annet905@mail.ru Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого Россия FSBEI of HE "Yaroslav-the-Wise Novgorod State University" Russia

В главе рассматриваются теоретические основы интеграции студенческого спорта в процесс формирования универсальных компетенций обучающихся высших учебных заведений. На примере подготовки студентов-гребцов анализируются педагогические условия, обеспечивающие развитие системного и критического мышления, командного взаимодействия, коммуникации, саморегуляции и проектной деятельности. Обосновывается, что спортивная тренировка может рассматриваться не только как средство физической подготовки, но и как педагогически организованная среда формирования метапредметных образовательных результатов.

The chapter considers the theoretical foundations of integrating student sports into the process of forming universal competencies of higher education students. Using the example of training student rowers, the pedagogical conditions that ensure the development of systemic and critical thinking, team interaction, communication, self-regulation, and project-based activities are analysed. It is substantiated that sports training can be considered not only as a means of physical training, but also as a pedagogically organized environment for the formation of meta-subject educational results.

 физическая культура саморегуляция педагогические условия образовательная среда универсальные компетенции студенческий спорт командное взаимодействие студенты-гребцы гребная подготовка pedagogical conditions educational environment physical culture universal competencies self-regulation team interaction student sports student rowers rowing training References Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования / А.В. Хуторской // Народное образование. – 2003. – №2. – С. 58–64. EDN SGUKTL Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования Народное образование 2003 2 58 64 SGUKTL Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования? / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. – 2003. – №5. – С. 34–42. EDN SMMBFV Зимняя И. А. Ключевые компетенции Высшее образование сегодня 2003 5 34 42 SMMBFV Байденко В.И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) / В.И. Байденко // Высшее образование в России. – 2004. – №11. – С. 87–131. Байденко В. И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) Высшее образование в России 2004 11 87 131 Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А.А. Вербицкий. – М.: Высшая школа, 1991. – 207 с. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход М. Высшая школа Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М.: Политиздат, 1975. – 304 с. EDN ZJUELZ Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность ZJUELZ М. Политиздат Гальперин П.Я. Введение в психологию / П.Я. Гальперин. – М.: Издательство Московского университета, 1976. – 150 с. Гальперин П. Я. Введение в психологию М. Издательство Московского университета Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1991. – 480 с. Выготский Л. С. Педагогическая психология М. Педагогика Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры / Л.П. Матвеев. – М.: Физкультура и спорт, 1991. – 544 с. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры М. Физкультура и спорт Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – М.: Академия, 2003. – 480 с. Холодов Ж. К. Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие для студентов высших учебных заведений М. Академия Матвеев Л.П. Основы спортивной подготовки / Л.П. Матвеев. – М.: Физкультура и спорт, 1977. – 279 с. Матвеев Л. П. Основы спортивной подготовки М. Физкультура и спорт Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте / В.Н. Платонов. – Киев: Олимпийская литература, 2004. – 808 с. Платонов В. Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте Киев Олимпийская литература Ильин Е.П. Психология спорта / Е.П. Ильин. – М.: Питер, 2008. – 352 с. EDN QXTSNF Ильин Е. П. Психология спорта QXTSNF 978-5-91180-928-7 М. Питер Родионов А.В. Психология физического воспитания и спорта / А.В. Родионов. – М.: Физкультура и спорт, 1986. – 142 с. Родионов А. В. Психология физического воспитания и спорта М. Физкультура и спорт Лубышева Л.И. Социальная роль спорта в социализации личности / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. – 2001. – №4. – С. 11–15. Лубышева Л. И. Социальная роль спорта в социализации личности Теория и практика физической культуры 2001 4 11 15 Kolb D.A. Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development / D.A. Kolb. – Englewood Cliffs: Prentice-Hall, 1984. – 256 p. Kolb D. A. Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development Englewood Cliffs Prentice-Hall Schön D.A. The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action / D.A. Schön. – New York: Basic Books, 1983. – 374 p. Schön D. A. The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action New York Basic Books Senge P.M. The Fifth Discipline: The Art and Practice of the Learning Organization / P.M. Senge. – New York: Doubleday, 1990. – 424 p. Senge P. M. The Fifth Discipline: The Art and Practice of the Learning Organization New York Doubleday Deci E.L. Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being / E.L. Deci, R.M. Ryan // American Psychologist. – 2000. – Vol. 55. No. 1. – P. 68–78. EDN GSHHWJ Deci E. L. Ryan R. M. Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being American Psychologist 2000 55 1 68 78 GSHHWJ Black P. Assessment and Classroom Learning / P. Black, D. Wiliam // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. – 1998. – Vol. 5. No. 1. – P. 7–74. Black P. Wiliam D. Assessment and Classroom Learning Assessment in Education: Principles, Policy & Practice 1998 5 1 7 74 Flavell J.H. Metacognition and Cognitive Monitoring: A New Area of Cognitive-Developmental Inquiry / J.H. Flavell // American Psychologist. – 1979. – Vol. 34. No. 10. – P. 906–911. Flavell J. H. Metacognition and Cognitive Monitoring: A New Area of Cognitive-Developmental Inquiry American Psychologist 1979 34 10 906 911 Langer E.J. Mindfulness / E.J. Langer. – Reading, MA: Addison-Wesley, 1989. – 240 p. Langer E. J. Mindfulness MA Addison-Wesley Belbin R.M. Management Teams: Why They Succeed or Fail / R.M. Belbin. – London: Heinemann, 1981. – 224 p. Belbin R. M. Management Teams: Why They Succeed or Fail London Heinemann