978-5-908172-24-0 Педагогика, психология, общество: от теории к практике Pedagogy, Psychology, Society: from theory to practice

В сборнике представлены статьи участников II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященные актуальным вопросам образовательных процессов. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в области педагогики, психологии и социологии. Статьи представлены в авторской редакции.

 Мурзина Жанна Владимировна https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 jinnist@yandex.ru chief_editor Мурзина Жанна Владимировна https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 jinnist@yandex.ru Егорова Анна Семёновна https://orcid.org/0000-0002-3603-171X annaerenar@mail.ru Мурзина Жанна Владимировна https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 Евдокимова Екатерина Юрьевна Игнатьева Светлана Геннадьевна Кузнецов Александр Валерьянович https://orcid.org/0000-0002-8740-1610 Егорова Анна Семёновна https://orcid.org/0000-0002-3603-171X Педагогика, психология, общество: от теории к практике Pedagogy, Psychology, Society: from theory to practice 19 08 2026 Чебоксары ИД «Среда» 1900 © 2026 Кудинова Т. В. 2026 Кудинова Т. В. Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 168936 Персонализация образовательных траекторий будущих инженеров посредством механизмов адаптивного обучения https://orcid.org/0000-0003-1180-5296 Кудинова Татьяна Викторовна kudinova@mirea.ru МИРЭА – Российский технологический университет Россия 65 69

В статье рассматривается проблема индивидуализации обучения студентов инженерных специальностей в условиях цифровой трансформации высшего образования. Обоснована необходимость применения адаптивных педагогических технологий для формирования коммуникативных компетенций выпускников технических вузов. Представлена концепция построения персональных образовательных маршрутов с учётом когнитивных особенностей, темпа усвоения материала и мотивационных характеристик обучающихся. Описаны технологические решения, обеспечивающие дифференцированный подход к развитию навыков профессионального взаимодействия в полимодальной среде. Результаты эмпирического исследования подтверждают эффективность адаптивных механизмов для повышения качества инженерной подготовки.

 дифференцированный подход адаптивное обучение профессиональная коммуникация цифровая образовательная среда образовательная аналитика индивидуализация образования инженерные компетенции References Заир-Бек Е.С. Развитие критического мышления через чтение и письмо: стадии и методические приёмы / Е.С. Заир-Бек // Директор школы. – 2005. – №4. – С. 17–25. Заир-Бек Е. С. Развитие критического мышления через чтение и письмо: стадии и методические приёмы Директор школы 2005 4 17 25 Концепция развития инженерного образования в Российской Федерации на период до 2030 года: утв. распоряжением Правительства РФ от 12.03.2022 №515-р // Собрание законодательства РФ. – 2022. – №11. Концепция развития инженерного образования в Российской Федерации на период до 2030 года: утв. распоряжением Правительства РФ от 12.03.№515-р Собрание законодательства РФ 2022 11 Подласый И.П. Продуктивный педагогический процесс: учеб. пособие / И.П. Подласый. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2010. – 368 с. Подласый И. П. Продуктивный педагогический процесс: учеб. пособие М. Центр «Педагогический поиск» Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие / Г.К. Селевко. – М.: Просвещение, 2011. – 256 с. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие М. Просвещение Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2013. – 576 с. Сластенин В. А. Исаев И. Ф. Шиянов Е. Н. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений М. Академия Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний / Н.Ф. Талызина. – М.: Просвещение, 1984. – 240 с. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний М. Просвещение Хуторской А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения: учеб. пособие / А.В. Хуторской. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 415 с. Хуторской А. В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения: учеб. пособие М. Изд-во МГУ Toward Meta-Cognitive Tutors / V. Aleven, J. Sewell, B. McLaren, K. Koedinger // Artificial Intelligence in Education. – 2006. – Vol. 16, No. 2. – P. 101–128. Aleven V. Sewell J. Koedinger K. Toward Meta-Cognitive Tutors Artificial Intelligence in Education 2006 16 2 101 128 Baker R.S. Data Science for Education / R.S. Baker, K. Yacef // International Journal of Artificial Intelligence in Education. – 2009. – Vol. 19, No. 3. – P. 213–220. Baker R. S. Yacef K. Data Science for Education International Journal of Artificial Intelligence in Education 2009 19 3 213 220 Bransford J.D. How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School / J.D. Bransford, A.L. Brown, R.R. Cocking. – Washington, DC: National Academy Press, 2000. – 384 p. Bransford J. D. Brown A. L. Cocking R. R. How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School DC National Academy Press Christensen C.M. Disrupting Class: How Disruptive Innovation Will Change the Way the World Learns / C.M. Christensen, J.H. Eyring, L.J. Smith. – New York: McGraw-Hill, 2008. – 293 p. Christensen C. M. Eyring J. H. Smith L. J. Disrupting Class: How Disruptive Innovation Will Change the Way the World Learns New York McGraw-Hill Corbett A.T. Cognitive Computer Tutors: Solving the Two-Sigma Problem / A.T. Corbett // Proceedings of the 17th International Conference on Artificial Intelligence in Education. – 2015. – P. 1–10. Corbett A. T. Cognitive Computer Tutors: Solving the Two-Sigma Problem Proceedings of the 17th International Conference on Artificial Intelligence in Education 2015 1 10 Dweck C.S. Mindset: The New Psychology of Success / C.S. Dweck. – New York: Random House, 2006. – 277 p. Dweck C. S. Mindset: The New Psychology of Success New York Random House Hattie J. Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement / J. Hattie. – London: Routledge, 2009. – 384 p. Hattie J. Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement London Routledge Horn M.B. Blended: Using Disruptive Innovation to Improve Schools / M.B. Horn, H. Staker. – San Francisco: Jossey-Bass, 2015. – 288 p. Horn M. B. Staker H. Blended: Using Disruptive Innovation to Improve Schools San Francisco Jossey-Bass Intelligence Unleashed: An Argument for AI in Education / R. Luckin, W. Holmes, M. Griffiths, F. Forcier. – London: Pearson Education, 2016. – 72 p. Luckin R. Holmes W. Griffiths M. Forcier F. Intelligence Unleashed: An Argument for AI in Education London Pearson Education Romero M. Learning Analytics: Going from Research Data to Informed Decisions / M. Romero, C. Usart // Journal of Educational Technology & Society. – 2016. – Vol. 19, No. 4. – P. 2–5. Romero M. Usart C. Learning Analytics: Going from Research Data to Informed Decisions Journal of Educational Technology & Society 2016 19 4 2 5 Siemens G. Learning Analytics: The Emergence of a Discipline / G. Siemens // American Behavioral Scientist. – 2013. – Vol. 57, No. 10. – P. 1380–1400. Siemens G. Learning Analytics: The Emergence of a Discipline American Behavioral Scientist 2013 57 10 1380 1400 Spiro R.J. Cognitive Flexibility Theory: Advanced Knowledge Acquisition in Ill-Structured Domains / R.J. Spiro, P.J. Feltovich // Educational Technology. – 1997. – Vol. 37, No. 2. – P. 34–41. Spiro R. J. Feltovich P. J. Cognitive Flexibility Theory: Advanced Knowledge Acquisition in Ill-Structured Domains Educational Technology 1997 37 2 34 41