978-5-908172-34-9 10.31483/a-10928 Современные образовательные технологии: психология и педагогика Contemporary Educational Technologies: Psychology and Pedagogy

В монографии представлены научно-исследовательские материалы известных и начинающих ученых, объединенные основной темой современного видения путей развития педагогики и психологии. Книга предназначена для педагогов и психологов, а также может быть полезна студентам, бакалаврам, магистрантам, аспирантам и всем тем, кого интересуют актуальные вопросы педагогики и психологии.

 chief_editor Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 jinnist@yandex.ru Егорова Анна Семёновна Egorova Anna Semenovna https://orcid.org/0000-0002-3603-171X annaerenar@mail.ru ИД «Среда» 1900 © 2026 Ol'ga V. Smorodova © 2026 Смородова О. В. 2026 Смородова О. В. Ol'ga V. Smorodova This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 10.31483/r-169566 169566 Разработка и опытно-экспериментальная апробация модели управления образовательной организацией, ориентированной на обеспечение технологического суверенитета страны через подготовку высококвалифицированных кадров Development and experimental approbation of an educational organization management model focused on ensuring the country's technological sovereignty through highly qualified personnel training Смородова Ольга Васильевна Smorodova Ol'ga Vasil'evna ovs9@mail.ru Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина Россия FSBEI of HE "Kozma Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University" Russia 38 44

В главе раскрываются условия, механизмы и этапы организации эксперимента по разработке и практической проверке модели управления школой в рамках всероссийского проекта «Наука в регионы 3.0» совместно с участниками консорциумов «школа – вуз – предприятие». Методологическую основу исследования составили антропологический и андрагогический подходы. Базой эксперимента выступила программа ДПО МФТИ «Эффективное управление образовательной организацией», охватившая 54 руководителя из 18 регионов РФ. Применялся комплексный диагностический инструментарий и сравнительный контент-анализ региональных диагностических карт Воронежской и Нижегородской областей. Обоснована и экспериментально верифицирована инвариантная координационно-сетевая модель управления. Внедрены прикладные управленческие инструменты: «Чек-лист открытия профильных классов» и локальные положения функционирования агротехнологических консорциумов. Раскрыто содержание 7 учебных модулей подготовки директоров. Разработанная модель управления обеспечивает измеримый вклад школ в подготовку высококвалифицированных кадров, гибко адаптируя федеральные стандарты к специфике конкретных регионов (от олимпиадного вектора до целевого запроса на ЕГЭ), что вносит прямой вклад в обеспечение технологического суверенитета страны.

The chapter reveals the conditions, mechanisms, and stages of organizing an experiment on the development and practical verification of a school management model within the framework of the all-Russian project «Science for the Regions 3.0», jointly with participants of «school – university – enterprise» consortia. The methodological framework of the study comprises anthropological and andragogical approaches. The experiment was based on the MIPT continuing professional education program «Effective Management of an Educational Organization», which involved 54 administrators from 18 regions of the Russian Federation. A comprehensive diagnostic toolkit and a comparative content analysis of the regional diagnostic maps of the Voronezh and Nizhny Novgorod regions were employed. An invariant coordination-network management model was substantiated and experimentally verified. Applied management tools were introduced: the «Checklist for Opening Specialized Classes» and local regulations for the functioning of agrotechnological consortia. The content of 7 training modules for the preparation of school principals is disclosed. The developed management model ensures a measurable contribution of schools to the training of highly qualified personnel, flexibly adapting federal standards to the specifics of particular regions (from the olympiad vector to the targeted demand for the Unified State Exam), which makes a direct contribution to ensuring the country's technological sovereignty.

 профориентация профессиональное развитие антропологический подход андрагогика технологический суверенитет образовательный консорциум координационно-сетевое управление Система Физтеха career guidance professional development technological sovereignty educational consortium coordination-network management anthropological approach andragogy Phystech System References Аверина, Е. С. Инновации в современной системе образования: модели интеграции науки, образования и высокотехнологичного производства / Е. С. Аверина, В. В. Михелькевич. – Москва : Наукосфера, 2023. – 240 с. Аверина Е. С. Михелькевич В. В. Инновации в современной системе образования: модели интеграции науки, образования и высокотехнологичного производства М. Наукосфера Трансформация непрерывного профессионального образования вуза в контексте формирования технологического суверенитета / О. Г. Ачкасова, А. М. Цирульников, Н. В. Александрова [и др.] // Управление образованием: теория и практика. – 2025. – Т. 15, № 11–1. – С. 180–188. Ачкасова О. Г. Цирульников А. М. Александрова Н. В. Трансформация непрерывного профессионального образования вуза в контексте формирования технологического суверенитета Управление образованием: теория и практика 2025 15 11–1 180 188 Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / В. И. Загвязинский, Р. А. Атаханов. – 7-е изд., стер. – Москва : Академия, 2012. – 208 с. Загвязинский В. И. Атаханов Р. А. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования М. Академия Игнатьева, Г. А. Андрагогика Семена Григорьевича Вершловского – социально-педагогическое открытие для образования взрослых ХХI века / Г. А. Игнатьева // Непрерывное образование. – 2021. – Вып. 1 (35). – С. 12–22. Игнатьева Г. А. Андрагогика Семена Григорьевича Вершловского – социально-педагогическое открытие для образования взрослых ХХI века Непрерывное образование 2021 12 22 Игнатьева, Г. А. Самообучающаяся организация как модель развивающего обучения педагога в системе повышения квалификации / Г. А. Игнатьева // Психологическая наука и образование. – 2005. – № 4. – С. 47–57. Игнатьева Г. А. Самообучающаяся организация как модель развивающего обучения педагога в системе повышения квалификации Психологическая наука и образование 2005 4 47 57 Котельникова, Н. М. Модель организации лицейских классов как компонент непрерывного инженерного образования в пространстве технического университета / Н. М. Котельникова // Поволжский педагогический поиск. – 2019. – № 4 (30). – С. 38–41. Котельникова Н. М. Модель организации лицейских классов как компонент непрерывного инженерного образования в пространстве технического университета Поволжский педагогический поиск 2019 4(30) 38 41 Мурзина, Ж. В. Сетевое взаимодействие как фактор развития региональной системы образования / Ж. В. Мурзина // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. – 2023. – № 2 (119). – С. 120–127. Мурзина Ж. В. Сетевое взаимодействие как фактор развития региональной системы образования Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева 2023 2(119) 120 127 Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (последняя редакция). Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (последняя редакция) О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации : Указ Президента Российской Федерации : от 28 февраля 2024 г. №145. О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации: Указ Президента Российской Федерации от 28 февраля 2024 г. №145 Пригожин, А. И. Методы развития организаций / А. И. Пригожин. – Москва : МЦФЭР, 2003. – 863 с. Пригожин А. И. Методы развития организаций М. МЦФЭР Самерханова, Э. К. Подготовка руководителей профессиональных образовательных программ к работе в условиях цифровой среды вуза / Э. К. Самерханова, М. А. Балакин // Вестник Мининского университета. – 2020. – Т. 8, № 2. – С. 4. Самерханова Э. К. Балакин М. А. Подготовка руководителей профессиональных образовательных программ к работе в условиях цифровой среды вуза Вестник Мининского университета 2020 8 2 Сдобняков, В. В. Создание единой системы научно-методического сопровождения учителей технологического профиля в условиях непрерывного образования: проектно-сетевая методология / В. В. Сдобняков, Г. А. Игнатьева // Вестник Мининского университета. – 2023. – Т. 11, № 4 (45). – С. 3–21. Сдобняков В. В. Игнатьева Г. А. Создание единой системы научно-методического сопровождения учителей технологического профиля в условиях непрерывного образования: проектно-сетевая методология Вестник Мининского университета 2023 11 4(45) 3 21 Слободчиков, В. И. Постдипломное образование педагогов: антропологическая проекция / В. И. Слободчиков, Г. А. Игнатьева // Человек и образование. – 2014. – № 3 (40). – С. 13–20. Слободчиков В. И. Игнатьева Г. А. Постдипломное образование педагогов: антропологическая проекция Человек и образование 2014 3(40) 13 20 Слободчиков, В. И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: развитие субъективной реальности в онтогенезе / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. – Москва : Школьная Пресса, 2000. – 416 с. Слободчиков В. И. Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: развитие субъективной реальности в онтогенезе М. Школьная пресса Смородова, О. В. Формирование осознанной мотивации к профессиональной деятельности / О. В. Смородова // Современное педагогическое образование. – 2025. – № 8. – С. 258–262. Смородова О. В. Формирование осознанной мотивации к профессиональной деятельности Современное педагогическое образование 2025 8 258 262 Снегурова, В. И. Универсальная модель организации инженерных классов / В. И. Снегурова, И. Б. Готская // Вестник Ленинградского государственного университета имени А.С. Пушкина. – 2025. – № 4. – С. 114–130. Снегурова В. И. Готская И. Б. Универсальная модель организации инженерных классов Вестник Ленинградского государственного университета имени А.С. Пушкина 2025 4 114 130 Ясинский, В. А. Борьба за технологический суверенитет: стратегические уроки для российской системы подготовки инженерно-технических кадров / В. А. Ясинский, М. Ю. Кожевников // Проблемы прогнозирования. – 2023. – № 5 (200). – С. 196–209. Ясинский В. А. Кожевников М. Ю. Борьба за технологический суверенитет: стратегические уроки для российской системы подготовки инженерно-технических кадров Проблемы прогнозирования 2023 5(200) 196 209 The Adult Learner: The Definitive Classic in Adult Education and Human Resource Development / M. Knowles, E. F. Holton III, P. A. Robinson, R. A. Swanson. – 9th ed. – Routledge, 2020. Knowles M. Holton III E. F. Robinson P. A. Swanson R. A. The Adult Learner: The Definitive Classic in Adult Education and Human Resource Development Routledge