978-5-908172-36-3 Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества Education, innovation, research as a resource for community development

В сборнике представлены статьи участников II Всероссийской научно-практической конференции, посвященные актуальным вопросам образовательных процессов. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в области образования. Статьи представлены в авторской редакции.

 Мурзина Жанна Владимировна https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 jinnist@yandex.ru Мурзина Жанна Владимировна https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 jinnist@yandex.ru Егорова Анна Семёновна https://orcid.org/0000-0002-3603-171X annaerenar@mail.ru Мурзина Жанна Владимировна https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 Егорова Анна Семёновна https://orcid.org/0000-0002-3603-171X Игнатьева Светлана Геннадьевна Кузнецов Александр Валерьянович https://orcid.org/0000-0002-8740-1610 Малова Ольга Николаевна Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества Education, innovation, research as a resource for community development 08 10 2026 Чебоксары ИД «Среда» 1900 © 2026 Волкова О. В. 2026 Волкова О. В. Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 169678 Методика работы с учащимися ОВЗ с использованием дифференцированного подхода в обучении Волкова Ольга Валериановна jkmuf1966djk@mail.ru МБОУ «СОШ №19» Россия

В статье рассматривается проблема персонализации образовательного маршрута для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), которая, как отмечает автор, не может быть решена в рамках усреднённых стандартов. Обосновывается необходимость адаптации учебного процесса с опорой на уникальный когнитивный и психофизиологический профиль каждого ребёнка. Суть применяемой автором дифференциации раскрывается через три последовательных шага: глубокая диагностика индивидуальных траекторий мышления, кластеризация класса на гибкие группы и варьирование дидактического инструментария для этих групп. Ключевая цель такой архитектуры урока определяется не как простая трансляция знаний, а как создание безопасной среды, в которой каждый ученик, независимо от стартовых возможностей, сможет раскрыть свой потенциал и сформировать навыки саморегуляции.

 дифференциация дети с ограниченными возможностями здоровья ОВЗ образовательный маршрут персонализация адаптация учебного процесса References Басилова, Т. А. Как помочь малышу со сложным нарушением развития / Т. А. Басилова, Н. А. Александрова. – Москва : Просвещение, 2008. – 111 с. Басилова Т. А. Александрова Н. А. Как помочь малышу со сложным нарушением развития М. Просвещение Илюхина, В. А. Письмо с секретом: преодоление трудностей при обучении письму: кн. для учителя / В. А. Илюхина. – Москва : Просвещение, 2007. – 128 с. Илюхина В. А. Письмо с секретом: преодоление трудностей при обучении письму: кн. для учителя М. Просвещение Климанова, Л. Ф. Обучение грамоте: метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – Москва : Просвещение, 2006. – 128 с. Климанова Л. Ф. Макеева С. Г. Обучение грамоте: метод. пособие М. Просвещение Кондратьева, Е. П. Проектная деятельность: проблемы, поиск, опыт : учебно-методическое пособие / Е. П. Кондратьева ; Чувашский республиканский институт образования. – Чебоксары : ЧРИО, 2007. – 52 с Кондратьева Е. П. Проектная деятельность: проблемы, поиск, опыт Чебоксары Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч. Ч. 1 / М. А. Бантова [и др.]. – Москва : Просвещение, 2009. – ISBN 978–5-09–020619–8. Школа России. Концепция и программы для начальных классов 978–5-09–020619–8 Москва Просвещение