978-5-907313-17-0 10.31483/a-154 Педагогические и социальные вопросы образования Pedagogical and sociological aspects of education

В сборнике представлены статьи участников Международной научно-практической конференции, посвященные актуальным вопросам педагогики и социологии. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области.

 chief_editor Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 jinnist@yandex.ru Богатырева Ольга Леонидовна Bogatyreva Olga Leonidovna https://orcid.org/0000-0001-5316-2423 chrio2020@mail.ru chief_editor Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 Богатырева Ольга Леонидовна Bogatyreva Olga Leonidovna https://orcid.org/0000-0001-5316-2423 Трофимова Валентина Ивановна Trofimova Valentina Ivanovna https://orcid.org/0000-0003-3765-2320 Руссков Станислав Пименович Russkov Stanislav Pimenovich Егорова Анна Семёновна Egorova Anna Semenovna https://orcid.org/0000-0002-3603-171X Педагогические и социальные вопросы образования Pedagogical and sociological aspects of education 06 03 2020 Чебоксары ИД «Среда» 2020 © 2020 Svetlana I. Karpova, Tat'iana V. Deshkovich © 2020 Карпова С. И., Дешкович Т. В. 2020 Карпова С. И., Дешкович Т. В. Svetlana I. Karpova, Tat'iana V. Deshkovich This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 10.31483/r-75079 75079 Модель педагогического сопровождения социальной адаптации детей раннего возраста в группах кратковременного пребывания дошкольного образовательного учреждения Model' pedagogicheskogo soprovozhdeniia sotsial'noi adaptatsii detei rannego vozrasta v gruppakh kratkovremennogo prebyvaniia doshkol'nogo obrazovatel'nogo uchrezhdeniia https://orcid.org/0000-0001-9663-1592 Карпова Светлана Ивановна Karpova Svetlana Ivanovna karpova_svetlana@inbox.ru Дешкович Татьяна Владимировна Deshkovich Tat'iana Vladimirovna Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» Россия Institute of Pedagogy and Psychology of Education SAEI HE "Moscow City University" Russia 05cy1av38 ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» Россия 05cy1av38 Moscow City University Russia 141 145

в статье рассмотрен вопрос успешной социальной адаптации детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания дошкольного учреждения, которой способствует разработка модели педагогического сопровождения. Основу данной модели составляют этапы прохождения ребенком раннего возраста адаптационного периода в условиях ситуации взаимодействия со всеми участниками образовательных отношений (педагогами, детьми, родителями). Основными показателями эффективности реализации модели педагогического сопровождения являются стабилизация эмоционального состояния ребенка, отсутствие негативных реакций в период пребывания в группе, интерес к игрушкам и объектам окружающей предметно-пространственной среды, проявления активности в деятельности на занятиях, положительное отношение к общению и взаимодействию со взрослыми и другими воспитанниками группы.

 социальная адаптация дети раннего возраста группы кратковременного пребывания модель педагогического сопровождения References Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ [Текст] / Л.В. Белкина // Воронеж: Учитель, 2006. – 236 с. Белкина Л. В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ Воронеж: Учитель Давыдова О.И. Адаптационные группы в ДОУ [Текст]: методическое пособие // О.И. Давыдова, А.А. Майер. – М.: ТЦ «Сфера», 2006. – 128 с. Давыдова О. И. Адаптационные группы в ДОУ : методическое пособие О.И. Давыдова, А.А. Майер М. ТЦ «Сфера» Карпова С.И. Модель развития эмоционального интеллекта и социальной компетентности у детей старшего дошкольного возраста в коллективной изобразительной деятельности [Текст] / С.И. Карпова, Т.Д. Савенкова, З.В. Пархимович // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2018. – Т. 23, №4 (174). – С. 99–106. Карпова С. И. Савенкова Т. Д. Пархимович З. В. Модель развития эмоционального интеллекта и социальной компетентности у детей старшего дошкольного возраста в коллективной изобразительной деятельности Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки 2018 Т. 23, №4 (174) 99 106 Кирюшкина М.С. Социальное развитие ребенка раннего возраста [Текст] / М.С. Кирюшкина // Теоретическая и экспериментальная психология. – 2009. – Т. 2, №2. – С. 5–11. Кирюшкина М. С. Социальное развитие ребенка раннего возраста Теоретическая и экспериментальная психология 2009 Т. 2, №2 5 11 Кощиенко И.В. Организационно-педагогические условия взаимодействия педагогов и родителей в группе кратковременного пребывания [Текст] / И.В. Кощиенко // Дискуссия. – 2011. – №9. – С. 111–116. Кощиенко И. В. Организационно-педагогические условия взаимодействия педагогов и родителей в группе кратковременного пребывания Дискуссия 2011 №9 111 116 Кузнецова Г.Н. Педагогические условия организации социального развития детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания в дошкольном образовательном учреждении [Текст] / Г.Н. Кузнецова [Текст] // Вестник Южно-Уральского государственного университета. – 2011. – №38 (14). – С. 119–125. Кузнецова Г. Н. Педагогические условия организации социального развития детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания в дошкольном образовательном учреждении Вестник Южно-Уральского государственного университета 2011 №38 (14) 119 125 Юдина Т.О. Развитие просоциального поведения у детей раннего возраста [Текст] / Т.О. Юдина, Т.Н. Котова // Шаги (Steps). – 2015. – №1 (1). – С. 108–121. Юдина Т. О. Котова Т. Н. Развитие просоциального поведения у детей раннего возраста Шаги (Steps) 2015 №1 (1) 108 121 Liszkowski U., Carpenter M., Striano T., Tomasello M. (2006). 12-and 18-month-olds point to provide information for others. Journal of Cognition and Development, 7(2), 173–187. Liszkowski U. Carpenter M. Striano T. Tomasello M. , (2006). 12-and 18-month-olds point to provide information for others. Journal of Cognition and Development, 7(2), 173–187 Warneken F., Tomasello M. (2007). Helping and cooperation at 14 months of age. 56. Infancy, 11(3), 271–294. Warneken F. Tomasello M. (2007). Helping and cooperation at 14 months of age. 56. Infancy, 11(3), 271–294 Zaki J., Mitchell J.P. (2013). Intuitive prosociality. 64. Current Directions of Psychological Science, 22, 466–470. Zaki J. Mitchell J. P. (2013). Intuitive prosociality. 64. Current Directions of Psychological Science, 22, 466–470 Rheingold H.L. (1982). Little children’s participation in the work of adults, a nascent prosocial behavior. Child Development, 53(1), 114–125. Rheingold H. L. (1982). Little children’s participation in the work of adults, a nascent prosocial behavior. Child Development, 53(1), 114–125