978-5-907313-65-1 10.31483/a-194 Педагогические и социальные вопросы образования Pedagogical and sociological aspects of education

В сборнике представлены статьи участников Всероссийской научно-практической конференции, посвященные актуальным вопросам педагогики и социологии. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области.

 chief_editor Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 jinnist@yandex.ru Богатырева Ольга Леонидовна Bogatyreva Olga Leonidovna https://orcid.org/0000-0001-5316-2423 chrio2020@mail.ru chief_editor Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 Богатырева Ольга Леонидовна Bogatyreva Olga Leonidovna https://orcid.org/0000-0001-5316-2423 Трофимова Валентина Ивановна Trofimova Valentina Ivanovna https://orcid.org/0000-0003-3765-2320 Руссков Станислав Пименович Russkov Stanislav Pimenovich Терентьева Галина Георгиевна Terenteva Galina Georgievna https://orcid.org/0000-0002-3796-9304 Педагогические и социальные вопросы образования Pedagogical and sociological aspects of education 07 08 2020 Чебоксары ИД «Среда» 2020 © 2020 Tatiana G. Nozdrina © 2020 Ноздрина Т. Г. 2020 Ноздрина Т. Г. Tatiana G. Nozdrina This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 10.31483/r-86020 86020 Изучение предлогов в немецком языке в рамках когнитивной дидактики The Study of Prepositions in the German Language as Part of Cognitive Didactics Ноздрина Татьяна Григорьевна Nozdrina Tatiana Grigorevna nosdrina@bk.ru 038nzs086 ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет» Россия 038nzs086 FSBEI of HE "Orenburg State Pedagogical University" Russia 201 207

статья посвящена описанию зарубежного опыта использования принципов когнитивной дидактики при обучении грамматике немецкого языка. Тема «Предлоги» вводится на основе концептуальной метафоризации и ментального конструирования ситуации. Процесс выбора соответствующего предлога происходит посредством разложения ситуации на составляющие: «фигура» и «задний план». Значение предлогов объясняется на основе принципов восприятия пространства.

 когнитивная грамматика когнитивная дидактика грамматические анимации метафора предлог References De Cock B. The influence of conceptual differences on processing taboo metaphors in the foreign language [Текст] / B. de Cock, F. Suñer Muñoz // Pizarro Pedraza, Andrea (Hrsg.), Linguistic Taboo Revisited. Novel Insights from Cognitive Perspectives (Cognitive Linguistics Research; 61), Berlin: De Gruyter Mouton, 2018. – Pp. 201–222. Cock B. Cock F. De The influence of conceptual differences on processing taboo metaphors in the foreign language Pizarro Pedraza, Andrea (Hrsg.), Linguistic Taboo Revisited. Novel Insights from Cognitive Perspectives (Cognitive Linguistics 61), Research; Evans V. A glossary of cognitive linguistics [Текст] / V. Evans. – Edinburgh: Edinburgh University Press, 2007. – 239 p. Evans V. A glossary of cognitive linguistics Edinburgh Edinburgh University Press Geeraerts D. Introduction. A rough guide to Cognitive Linguistics [Текст] / D. Geeraerts // Geeraerts Dirk (Hrsg.), Cognitive linguistics: Basic readings. Berlin / New York: de Gruyter, 2006. – Pp. 1–28. Geeraerts D. Introduction. A rough guide to Cognitive Linguistics Geeraerts Dirk (Hrsg.), Cognitive linguistics: Basic readings Berlin / New York de Gruyter Langacker Ronald W. Cognitive grammar as a basis for language instruction [Текст] / Ronald W. Langacker, P. Robinson, N. Ellis // Handbook of Cognitive Linguistics and Second Language Acquisition. – New York: Routledge, 2008. – Pp. 66–88. Ronald W. Robinson P. Ellis N. Langacker Cognitive grammar as a basis for language instruction Handbook of Cognitive Linguistics and Second Language Acquisition New York Routledge Radden G. Cognitive English grammar [Текст] / G. Radden, R. Dirven, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins, 2007. – 374 p. Radden G. Dirven R. Cognitive English grammar Philadelphia John Benjamins Roche J. Raum für Grammatik [Текст] / J. Roche, K. EL-Bouz // Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht. – 2018. – №2. – S. 86–99. Roche J. Raum für Grammatik Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 2018 №2 Roche J. Zur Rolle der kontrastiven Semantik in interkultureller Kommunikation [Текст] / J. Roche, M. Roussy-Parent // Gnutzmann Claus & Königs Frank (Hrsg.), Themenschwerpunkt: Sprachdidaktik – interkulturell. Tübingen: Narr, 2006. – S. 228–250. Roche J. Roussy-Parent M. Zur Rolle der kontrastiven Semantik in interkultureller Kommunikation Gnutzmann Claus & Königs Frank (Hrsg.), Themenschwerpunkt: Sprachdidaktik interkulturell Tübingen Narr Roche J. Kognition und Grammatik: Ein kognitionswissenschaftlicher Ansatz zur Grammatikvermittlung am Beispiel der Grammatikanimationen [Текст] / J. Roche, F. Suñer Muñoz // Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht. – 2014. – №2. – S. 119–145. Roche J. Kognition und Grammatik: Ein kognitionswissenschaftlicher Ansatz zur Grammatikvermittlung am Beispiel der Grammatikanimationen Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 2014 №2