978-5-907411-34-0 10.31483/a-10282 Общество, педагогика, психология: теория и практика Pedagogy, Psychology, Society

В сборнике представлены статьи участников Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященные актуальным вопросам образовательных процессов. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в области педагогики, психологии и социологии.

 chief_editor Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 jinnist@yandex.ru Богатырева Ольга Леонидовна Bogatyreva Olga Leonidovna https://orcid.org/0000-0001-5316-2423 chrio2020@mail.ru Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 Богатырева Ольга Леонидовна Bogatyreva Olga Leonidovna https://orcid.org/0000-0001-5316-2423 Руссков Станислав Пименович Russkov Stanislav Pimenovich Егорова Анна Семёновна Egorova Anna Semenovna https://orcid.org/0000-0002-3603-171X Общество, педагогика, психология: теория и практика Pedagogy, Psychology, Society 28 05 2021 Чебоксары ИД «Среда» 2021 Copyright © Крапивина И. В., Давыденко В. А., 2021 2021 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License. 10.31483/r-98897 98897 Учебно-исследовательская работа студентов как условие и фактор педагогического стимулирования познавательной деятельности студентов в отечественной дидактике высшей школы (60–80-е гг. ХХ века) Educational and Research Work of Students as a Condition and Factor of Pedagogical Stimulation of Students' Cognitive Activity in the Paternal Didactics of Higher Education (60-80s of the XX Century) Крапивина Ирина Владимировна Krapivina Irina Vladimirovna Krapivina67@mail.ru Давыденко Валентина Александровна Davydenko Valentina Aleksandrovna davvalentina@yandex.ru 03cjece29 Тихоокеанский государственный университет Россия 03cjece29 Pacific National University Russia 51 59

тенденция к неуклонному возрастанию исследовательского, научно-творческого компонента в сложных видах профессиональной деятельности говорит в пользу того, что вовлечение студентов в научное творчество переходит в разряд обязательного требования к качеству подготовки специалистов. Реализация этой задачи в образовательном процессе высшей школы возможна через организацию учебно-исследовательской работы студентов (УИРС), создающей реальные возможности слияния учебного процесса с научным трудом. Эффективность исследования современной организации УИРС во многом определятся состоянием научного фонда. Его значительное обогащение связано с исторической реконструкцией идеи учебно-исследовательской работы студентов, обращенной к теоретико-практическому опыту высшего образования советского периода. В контексте идеи педагогического стимулирования УИРС выступала как естественный стимул учения студентов, источник познавательной активности, в условиях которой происходило формирование и развитие мотивационной сферы личности детерминирующей отношение студента к учебной деятельности, избранной специальности и профессиональной подготовки в целом. Процесс обучения в условия УИРС раскрывался как процесс удовлетворения и развития познавательных, профессиональных и социальных мотивов студентов.

 познавательная деятельность познавательный интерес источники учебно-исследовательская работа студентов УИРС педагогическое стимулирование формирование учебно-познавательных мотивов научно-познавательный интерес критерии сформированности научно-познавательного интереса условия и пути формирования научно-познавательных интересов мотивация профессиональной деятельности References Алексеева М.И. Мотивы учебной деятельности студентов / М.И. Алексеева // Психолого-педагогические аспекты высшего образования. –Киев: Вища школа, 1976. – С. 31–38. Алексеева М. И. Мотивы учебной деятельности студентов Психолого-педагогические аспекты высшего образования. –Киев: 31 38 Вища школа Ананьев Б.Г. Познавательные потребности и интересы / Б.Г. Ананьев // Психология. Учёные записки ЛГУ. №265, вып. 16. Серия: Философские науки / под ред. М.Я. Корнеева. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1959. – С. 41–60. Ананьев Б. Г. Познавательные потребности и интересы Психология. Учёные записки ЛГУ. №265, вып. 16. Серия: Философские науки 41 60 Л. Изд-во ЛГУ Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект [Текст] / Ю.К. Бабанский. – М.: Педагогика, 1977. – 254 с. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект М. Педагогика Вербицкий А.А. Развитие мотивации в контекстном обучении [Текст] / А.А. Вербицкий, Н.А. Бакшаева. – М.: Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 2000. – 200 с. Вербицкий А. А. Бакшаева Н. А. Развитие мотивации в контекстном обучении Гаранжина Л.Н. Познавательный интерес и информационная активность студентов / Л.Н. Гаранжина, Т.Л. Кончанин // Проблемы активности студентов. – Ростов н/Д, 1975. – С. 84. Гаранжина Л. Н. Кончанин Т. Л. Познавательный интерес и информационная активность студентов Проблемы активности студентов Ростов н/Д Гурьева Л. Познавательные интересы как мотивационные факторы обучения в вузе / Л. Гурьева, Г.И. Петрова // Системный подход к управлению учебно-воспитательным процессом в высшей школе. – Горький, 1969. – 97 с. Гурьева Л. Петрова Г. И. Познавательные интересы как мотивационные факторы обучения в вузе Системный подход к управлению учебно-воспитательным процессом в высшей школе Горький Ильина Т.А. Проблемное обучение – понятие и содержание [Текст] / Т.А. Ильина // Вестник высшей школы. – 1976. – №2. – С. 45–51. Ильина Т. А. Проблемное обучение Вестник высшей школы 1976 №2 45 51 Кобыляцкий И.И. Учебный процесс и формирование специалиста в высшей школе [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / И.И. Кобыляцкий. – М., 1975. – 48 с. Кобыляцкий И. И. Учебный процесс и формирование специалиста в высшей школе М. Мальцева Т.А. Этапы привлечения студентов к научно-исследовательской работе [Текст] / Т.А. Мальцева // Проблемы высшей школы. Организация НИРС в учебном процессе. – Киев: Высш. шк., 1983. – С. 22–25. Мальцева Т. А. Этапы привлечения студентов к научно-исследовательской работе Проблемы высшей школы. Организация НИРС в учебном процессе 22 25 Киев Высш. шк. Марквардт К.Е. Комплексная УИР – действенный путь [Текст] / К.Е. Маркгвардт, В.И. Андреев, Н.Н. Привезенцев // Вестник высшей школы. – 1978. – С. 23–28. Марквардт К. Е. Маркгвардт К. Е. Андреев В. И. Привезенцев Н. Н. Комплексная УИР Вестник высшей школы 1978 С. 23 Момот А.И. Становление и развитие научно-исследовательской работы студентов в 20–60-х годах [Текст] / А.И. Момот, В.Ф. Хотеенков // Система организации научно-исследовательской работы студентов в вузах страны: сб. ст. / под ред. В.П. Елютина. – М.: Высшая школа, 1984. – С. 43–51. Момот А. И. Хотеенков В. Ф. Становление и развитие научно-исследовательской работы студентов в 20–60-х годах Система организации научно-исследовательской работы студентов в вузах страны 43 51 М. Высшая школа Шапоринский С.А. Обучение и научное познание [Текст] / С.А. Шапоринский. – М.: Педагогика, 1981. – 208 с. Шапоринский С. А. Обучение и научное познание М. Педагогика Щукина Г.И. Познавательный интерес – актуальная проблема современной дидактики / Г.И. Щукина // Советская педагогика. – 1979. – №8. – С. 47–53. Щукина Г. И. Познавательный интерес Советская педагогика 1979 №8 47 53 Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике / Г.И. Щукина. – М.: Педагогика, 1971. – 351 с. Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике М. Педагогика