Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Журнал «Этническая культура»
  3. Том 5, № 4
  4. Обучение студентов английскому языку с использован...

Обучение студентов английскому языку с использованием предметно-языковой CLIL-методики (на примере Республики Тыва)

Обзорная статья
EDN: BQCQTF DOI: 10.31483/r-107666
Open Access
Международный научный журнал «Этническая культура». Том 5
Creative commons logo
Опубликовано в:
Международный научный журнал «Этническая культура». Том 5
Автор:
Иргит Ч. К. 1
Рубрика:
Этнокультурные проблемы образования
Страницы:
60-67
Получена: 07.08.2023 / Принята: 13.11.2023 / Опубликована: 19.12.2023

Рейтинг:
Статья просмотрена:
1319 раз
Размещено в:
doaj РИНЦ
1 Тувинский институт гуманитарных и прикладных социально-экономических исследований при Правительстве Республики Тыва
Для цитирования:
Иргит Ч. К. Обучение студентов английскому языку с использованием предметно-языковой CLIL-методики (на примере Республики Тыва) // Этническая культура. 2023. Т. 5, № 4. pp. 60-67. ISSN 2713-1688. DOI 10.31483/r-107666. EDN BQCQTF.
УДК 378.14.014.13

Аннотаци

Работа посвящена обоснованию этнокультурной направленности обучения английскому языку студентов-билингвов Тувинского государственного университета как основы формирования межкультурной компетенции. Настоящий подход обусловлен усилением процессов интернационализации и взаимовлиянием полилингвокультурных социальных общностей в разных сферах жизнедеятельности, что ставит необходимость решения образовательных задач в широком социокультурном контексте и выработку системы образования с направленностью на соизучение языков и диалога культур. Достижение указанной цели возможно через освоение дисциплины «Traditional Tuvan culture: past and present». Она направлена на изучение тувинской культуры в разрезе истории и современности и предусматривает освоение этнокультурного материала студентами-филологами. В работе определяется цель дисциплины, культуроведческое содержание, планируемые компетенции, сформулированы принципы, заложенные в основу ее преподавания. Дисциплина основывается на применении инновационной предметно-интегрированной методики CLIL. Настоящая методика предусматривает изучение иностранного языка через содержание предмета. Сочетание этнокультурного компонента с обучением английскому языку создает потенциал не только для совершенствования навыков иноязычной коммуникативной компетенции, но и способствует формированию межкультурной компетенции обучающихся.

Список литературы

  1. 1. Байкалова Е. Д., Монгуш Д. Ш. Принципы обучения английскому языку в условиях тувинско-русского билингвизма (из опыта работы научной школы изучения английского языка Kyzyl Summer camp) // Материалы ежегодной научно-практической конференции преподавателей, сотрудников и аспирантов ТувГУ, посвященные 65-летнему юбилею высшего педагогического образования в Туве и 95-летнему становлению Тувинской народной республики. Кызыл, 2016. Выпуск 13. С. 120–121. EDN: YKYCEF
  2. 2. Обучение иностранному языку в условиях многоязычия / Е. Д. Байкалова, О. О. Чыпсымаа, М. К. О. Артына [и др.]. – Кызыл : Тувинский государственный университет, 2016. – 131 с. – ISBN 978-5-91178-135-4. – EDN YOIMBP.
  3. 3. Баранова Т. А., Кобичева А. М., Токарева Е. Ю. Эффективность использования CLIL-обучения на примере дисциплин гуманитарной направленности // Современные проблемы науки и образования. 2019. № 1. Текст : электронный. URL : https://science-education.ru/ru/article/view?id=28509 (дата обращения : 02.08.2023). EDN: YYHRZZ
  4. 4. Бим И. Л. Компетентностный подход к образованию и обучению иностранным языкам // Компетенции в образовании: опыт проектирования. Москва, 2007. С. 153–163.
  5. 5. Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Лингвострановедческая теория слова. Москва : Русский язык, 1980. 320 с. EDN PGWRSR
  6. 6. Волков Г. Н. Этнопедагогическая пансофония : монография. Элиста, 2009. 576 с.
  7. 7. Донгак Ч. Б. Обучение лексике английского языка детей в условиях русско-тувинского билингвизма // Вестник Тувинского государственного университета. Педагогические науки. 2019. № 2. С. 33–38. DOI: 10.24411/2221-0458-2019-10005 EDN: JQMHIO
  8. 8. Зимняя И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результатов образования // Высшее образование сегодня. 2003. № 5. С. 34–42. EDN: HTKIYL
  9. 9. Зимняя И. А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования (теоретико-методологический аспект) // Высшее образование сегодня. 2006. № 8. С. 20–26. EDN: SEOLAH
  10. 10. Корякина А. А. Языковое поликультурное образование в этно-региональном контексте // Мир науки. 2017. Том 5, № 1. Текст : электронный. URL : http://mir-nauki.com/PDF/32PDMN117.pdf (дата обращения : 06.05.2023). EDN: YMSJJH
  11. 11. Кудряшова А. В. CLIL в российском высшем образовании: копирование зарубежного опыта или его адаптация под российские реалии // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2021. № 1 . С. 39–45. DOI: 10.18323/2221-5662-2021-1-39-45 EDN: WTUQHX
  12. 12. Кулундарий В. В. Процесс освоения анлгийского языка как третьего тувино-русскими обучающимися-билингвами: экспериментальные данные // Иноязычное образование в довузовских образовательных организациях Министерства обороны Российской Федерации: традиции и инновации. Москва, 2017. С. 404–409. EDN: TAHCLF
  13. 13. Миронова И. Н. Преимущества предметно-языкового интегрированного обучения CLIL в процессе формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции // Педагогический журнал. 2023. Том. 13, № 1-1. С. 419–426. DOI:10.34670/AR.2023.70.98.049 EDN: ANDZCQ
  14. 14. Орлова Е. С. Элективный курс региональной направленности «Buryatia Inside Out» в филологическом классе профильной школы // Иностранные языки в школе. 2010. № 9. С. 57–61. EDN: MWBTBT
  15. 15. Салехова Л. Л., Данилов А. В. CLIL-интегрированное предметно-языковое обучение: концептуальная идея, преимущества, модели // Казанская наука. 2015. № 12. С. 226–229. EDN: VKISFH
  16. 16. Салехова Л. Л. Развитие двуязычного образования средствами русского и иностранного языков в России (1947–2007 гг.) // Казанский педагогический журнал. 2008. № 1. С. 90–96. EDN: KHNRAH
  17. 17. Салехова Л. Л., Шакирова Д. М. Билингвальное обучение и двуязычие для развития мышления и коммуникаций. Казань, 2022. № 2. 122 с.
  18. 18. Самбуу А. Д., Дапылдай А. Б., Самбуу Н. Н. Реализация национально-регионального компонента в школьной географии // География Тувы: образование и наука. Кызыл, 2016. С. 133–135. EDN: XWPSFB
  19. 19. Сафонова В. В. Соизучение языков и культур в зеркале мировых тенденций современного языкового образования // Язык и культура. 2014. № 1. С. 123–141. EDN: RZRKTV
  20. 20. Сидоренко Т. В., Рыбушкина С. В., Розанова Я. В. CLIL-практики в Томском политехническом университете: успехи и неудачи // Образование и наука. 2018. Том 20, № 8. С. 164–187. DOI: 10.17853/1994-5639-2018-8-164-187. EDN YMQWJN
  21. 21. Тюлюш М. К., Дартан-оол А. Д., Сат С. К., Куулар Д. О. Использование регионального материала при обучении информатике в школах Республики Тыва // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2019. № 4. С. 123–126. DOI: 10.36809/2309-9380-2019-25-123-126. EDN AMDUJY
  22. 22. Хуторской А. В. Методологические основания применения компетентностного подхода к проектированию образования // Высшее образование в России. 2017. № 12. С. 85–91. EDN: ZXJGHJ
  23. 23. Шаалы А. С. Чыыпай Ч. К. Этнокультурная составляющая содержания воспитания в изучении родного (тувинского) языка // Преподавание родных языков в современных условиях: эффективные методики и технологии. Улан-Удэ, 2021. С. 54–59. DOI: 10.18101/978-5-9793-1591-1-54-59 EDN: PKLFPW
  24. 24. Шаалы А. С. Этнокультурная направленность содержания образования в Республике Тыва // Сибирский педагогический журнал. Науки об образовании. 2004. № 3. С. 175–180. EDN: PLUICX
  25. 25. Юрасова Е. С., Горбачева Е. А. CLIL технология на уроках английского языка // Царскосельские чтения. 2015. № 19. С. 359–362. EDN: UKDDYT
  26. 26. Byram M., Morgan C. Teaching-and-Learning language-and-culture. Clevedon Multilingual Matters, 1994. 219 p.
  27. 27. Coyle D. Content and language integrated learning: Towards a connected research agenda for CLIL pedagogies // International journal of bilingual education and bilingualism. 2007. Volume 10. № 5. P. 543–562.
  28. 28. Coyle D., Hood P., Marsh D. CLIL: Content and language intergrated learning. Cambridge : CUP, 2010. 173 p.
  29. 29. Coyle D. CLIL – a pedagogical approach from the European perspective // Encyclopedia of language and education. Boston : Springer. 2014. P. 97–111. DOI: https://doi.org/10.1007/978-0-387-30424-3_92
  30. 30. Kovacs J. CLIL – early competence in two languages // The world at their feet: Children’s early competence in two languages through education. Budapest : Eotvos Jozsef konyvkiado, 2014. P. 15–97.
  31. 31. Salekhova L., Danilov A., Zaripova R., Grigorieva K., Malancheva O. Pre-service teachers’ motivation and attitude towards bilingual education at Kazan Federal University, Russia // 15th annual international technology, education and development conference. Kazan, 2021. P. 3005–3014.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.