Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Журнал «Развитие образования»
  3. Том 7, № 3
  4. Вӑтам шкул вӗренекенӗсен математика тексчӗсемпе ӗҫ...

Вӑтам шкул вӗренекенӗсен математика тексчӗсемпе ӗҫленӗ чухнехи шухӑшлӑ вулав йĕркеленĕвĕн диагностики

Научная статья
EDN: NNKUCM DOI: 10.31483/r-111850
Open Access
Пĕтĕм тĕнче ăслăлăх журналĕ «Вĕренӳ аталанăвĕ». Том 7
Creative commons logo
Опубликовано в:
Пĕтĕм тĕнче ăслăлăх журналĕ «Вĕренӳ аталанăвĕ». Том 7
Автор:
Ромащенко А. Р. 1
Рубрика:
Педагогика тата хальхи вĕренӳ
Страницы:
50-59
Получена: 23.05.2024 / Принята: 20.08.2024 / Опубликована: 26.08.2024

Рейтинг:
Статья просмотрена:
864 раз
Размещено в:
doaj РИНЦ
1 Волгоградри патшалӑх социаллӑ пурнӑҫпа педагогика университечӗ
Для цитирования:
Ромащенко А. Р. Вӑтам шкул вӗренекенӗсен математика тексчӗсемпе ӗҫленӗ чухнехи шухӑшлӑ вулав йĕркеленĕвĕн диагностики // Вĕренӳ аталанăвĕ. 2024. Т. 7, № 3. pp. 50-59. ISSN 2619-1466. DOI 10.31483/r-111850. EDN NNKUCM.
УДК 372.851

Аннотаци

Вӗрентни ‒ вулани, ӑнланни, хаклани тата информацие интерпретацилени çинче никӗсленнӗ нумай вӗренӳ тексчӗсемпе ӗҫлени пулать. Вӗренӳ материалӗсем йĕркеленĕ математика текстне вуланин результатне тата текст талккăшĕн пӗлтерӗшне ӑнланнин пахалӑхне тупса палӑртас тесен вулав диагностикине, е, урăхла каласан, шухӑшлӑ вулав шайĕн тĕрĕслевне, ирттермелле. Хальхи тӗпчевсенче, пӗтӗм тӗнчери PISA мониторингĕнче «вулавçăсем хутла пĕлни» ăнлава ӑнлантарса панă, унӑн компоненчӗсемпе шайне ҫырса кӑтартнӑ. Вулавçă хутла пĕлнин шайӗнчен математикӑри кӑткӑс текстсене ӑнланас ĕç ӑнӑҫлӑхĕ килет. Вулавçă хутла пĕлнин шайне хакламалли критерисем тата диагностика аппарачӗ пулсан, шухăшлă вулавӑн шайне мӗнле хакламалла? Статьяра текста ӑнланассипе вулавçă хутла пĕлнин шайӗ пӗр-пӗринпе мĕнле ҫыхӑнса тӑнине, текстăн семантикӑлла кӑткӑслӑхне тата шухăшлă вулав хăнăхăвĕсене хак памалли модельсене, математикăна вӗрентмелли текста ӑнланнине тӗрлӗ шайри диагностикăламалли тытӑма тишкернĕ. Тӗпчев материалне тӗпе хурса "Виҫ кӗтеслӗх" математика вӗренӳ тексчӗн кӑткӑслӑхне çак критерисене тĕпе хурса хакланă: кашни абзацри сӑмахсен, ансат сӑмахсен, ӑслӑлӑх терминӗсен шучĕ, ӑслӑлӑх терминӗсен кашни абзацри хисепĕ. Ҫавӑн пекех асӑннӑ текста ӑнланнине тӗрӗслеме диагностика материалӗ калăпланă, унӑн кашни заданийӗ информаци блокне ӑнланнине палӑртма тата шухӑшлӑ вулав шайне хаклама тивĕç.

Список литературы

  1. 1. Абульханова-Славская К. А., Анцыферова Л. И., Брушлинский А. В. Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории. Москва : ИП РАН, 1997. 574 с.
  2. 2. Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф., Кадомцев С. Б. [и др.]. Математика. Геометрия: 7-9 классы. Базовый уровень : учебник. Москва : Просвещение, 2024. 416 с.
  3. 3. Атрохова Т. В. Методы диагностики смыслового чтения // Педагогическое наследие К.Д. Ушинского : материалы научно-практической конференции. Ярославль : Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, 2014. С. 312–317. EDN VUXLOF.
  4. 4. Бершадский М. Е. Понимание как педагогическая категория (мониторинг когнитивной сферы: понимает ли ученик то, что изучает?). Москва : Центр «Педагогический поиск», 2004. 176 с. EDN QTBGFR
  5. 5. Гидлевский А. В., Здриковская Т. А. Уровневая модель понимания текста // Вестник Омского университета. 2012. №4 (66). С. 170–173. EDN RRQMBL
  6. 6. Забродина Н. П., Барсуков И. Е., Бурдакова А. А. [и др.]. Читательская грамотность : пособие по развитию функциональной грамотности старшеклассников / под общей редакцией Р. Ш. Мошниной. Москва : Академия Минпросвещения России, 2021. 80 с.
  7. 7. Корнев А. Н., Ишимова О. А. Методика диагностики дислексии у детей : методическое пособие. Санкт-Петербург : Изд-во Политехнического ун-та, 2010. 70 с. EDN QYFSSD
  8. 8. Корнилов Ю. К. Психологические проблемы понимания (понимание как познание, как вид мышления, понимание в производственной деятельности). Ярославль : Изд-во ЯрГУ, 1979. 80 с.
  9. 9. Майер Р. В. Дидактическая сложность учебных текстов и ее оценка. Глазов : Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г. Короленко, 2020. 149 с. EDN WEERPS
  10. 10. Майер Р. В. Имитационная модель деятельности школьника, читающего текст // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2019. №6. С. 78–90. EDN QDQONU
  11. 11. Макаров М. И., Мамченко А. А. Культура чтения в эпоху постграмотности: методы и приемы формирования у школьников навыков смыслового чтения // Литература в школе. 2021. №4. С. 91–104. DOI 10.31862/0130-3414-2021-4-91-104. EDN ZKPLOX.
  12. 12. Попова В. И. Педагогические возможности смыслового чтения в условиях текстовой деятельности учащихся // Проблемы современного педагогического образования. 2021. №72-1. С. 241–244. EDN TLWBYH.
  13. 13. Самсонова Т. В., Шатина Т. В., Приказчикова О. А., Парамонова А. А. Смысловое чтение как основа формирования и развития навыков функциональной грамотности : методическое пособие. Саранск : ЦНППМ «Педагог 13.ру», 2022. 32 с.
  14. 14. Сапа А. В. Система контроля и оценки достижений учащихся на уроках русского языка и литературы в старших классах средней школы // Эксперимент и инновации в школе. 2010. №1. С. 71–80. EDN MVICJH
  15. 15. Серегин Г. М. О диагностике уровней понимания учебного материала // Образование и наука. 2009. №8 (65). С. 80–85. EDN JWKEJK.
  16. 16. Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. Москва : Владос, 2001. 512 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.