Аудитори тулашӗнче харпăр хай тӗллӗн ӗҫлени – вузӑн чӗлхе факультетӗнче («Экологи» специальность) вӗренмен студентсене профессипе ҫыхăнман акăлчан чӗлхине тухăҫлă вӗрентмелли хатӗр
Научная статья
- Опубликовано в:
- Международный научный журнал «Развитие образования»
- Автор:
- Костарева Е. А. 1
- Рубрика:
- Практика
- Страницы:
- 51-54
- Получена: 02.02.2020
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 4121 раз
- Размещено в:
- doaj РИНЦ
- ГОСТ
Для цитирования:
Костарева Е. А. Аудитори тулашӗнче харпăр хай тӗллӗн ӗҫлени – вузӑн чӗлхе факультетӗнче («Экологи» специальность) вӗренмен студентсене профессипе ҫыхăнман акăлчан чӗлхине тухăҫлă вӗрентмелли хатӗр // Развитие образования. 2020. pp. 51-54. ISSN 2619-1466. DOI 10.31483/r-74735. EDN SADXEA.
УДК 81-139
DOI: 10.31483/r-74735
Аннотаци
В статье затрагиваются актуальные вопросы организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов при обучении английскому языку на неязыковых специальностях в вузе и ее влияние на интенсивность процесса обучения. Рассматриваются методические основы интенсификации внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
Цель статьи – рассмотрение актуального вопроса, вызванного необходимостью применять в современном образовании такие новые формы организации самостоятельной работы студентов, которые могут быть эффективными и способствовать повышению учебной мотивации и активной познавательной деятельности студентов. В статье предлагается соединять устоявшиеся, структурированные темы c дискуссионными актуальными вопросами при обучении студентов профессионально-ориентированному английскому и учитывать этот принцип при разработке учебных материалов по самостоятельной работе студентов и включать их в отдельный раздел при написании учебных или учебно-методических пособий.
В ходе исследования были применены следующие методы: анализ, наблюдение, сравнение. Результаты исследования. Было выявлено, что создание и использование практико-ориентированных учебных материалов предполагают большую индивидуализацию заданий, большую свободу исследовательского поиска, ориентацию на формирование профессиональных компетенций, увеличение творческой активности обучающихся. Делается вывод о том, что практико-ориентированный подход к организации самостоятельной работы студентов при обучении английскому языку может быть одним из способов совершенствования практических языковых умений и стимулом для формирования личностных качеств самого студента.
Список литературы
- 1. Ипатова И.С. Культура речи и Языковая Мода: Проблема Коммуникативных Допусков // Различия. Неравенства и социологическое воображение: материалы Первой конференции Европейской Социологической Ассоциации (Прага, 2015). – Прага, 2015.
- 2. Кочкарева И.В. Английский язык. Экология: учеб. пособие / И.В. Кочкарева, Е.А. Костарева. – Пермь, 2019. – 133 с.
- 3. Лаврентьев А.Р. Формы самостоятельной работы студентов юридических вузов // Юридическое образование и науки. – 2003. – №1. – С. 37–41.
- 4. Назаренко Т.Ю. Самостоятельная работа студентов на занятиях иностранного языка в вузе // Современные научные исследования и инновации. – 2016. – №4 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://web.snauka.ru/issues/2016/04/66251 (дата обращения: 25.03.2019).
- 5. Путиловская Т.С. Психолого-дидактические принципы организации самостоятельной работы студентов при обучении иностранному языку // Преподавание иностранных языков и литератур в неязыковых вузах: материалы межвузовской конференции (Москва, 17 апреля 2007г.). – М.: Изд-во МГЭИ, 2007. – С. 23–29.
- 6. Храмова Ю.Н. Организация внеаудиторной самостоятельной работы по иностранному языку для студентов-юристов в неязыковом вузе / Ю.Н. Храмова, Р.Д. Хайруллин // Современные наукоемкие технологии. – 2016. – №5 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://top-technologies.ru/ru/article/view?id=35885 (дата обращения: 23.12.2019).
Комментарии(0)