Ценностно-мотивационная детерминированность профессионального становления будущих дефектологов
Статья в сборнике трудов конференции
- Опубликовано в:
- III Международная научно-практическая конференция «Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития»
- Автор:
- Колчина В. В. 1
- Рубрика:
- Формирование системы позитивных межличностных отношений, благоприятного психологического климата и организационной культуры в образовательной организации
- Страницы:
- 195-198
- Получена: 19.10.2021
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 1165 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
- ГОСТ
Для цитирования:
Колчина В. В. Ценностно-мотивационная детерминированность профессионального становления будущих дефектологов: сборник трудов конференции. // Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Тула, 21 окт. 2021 г.) / редкол.: И. Л. Федотенко [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2021. – С. 195-198. – ISBN 978-5-907411-78-4. – DOI 10.31483/r-99647.
DOI: 10.31483/r-99647
Аннотация
В статье проводится анализ содержания понятия ценностно-мотивационной сферы студентов в процессе обучения в вузе в работах отечественных и зарубежных ученых-психологов. Раскрывается значение профессионализации для будущих дефектологов и студентов в целом. Рассматриваются различные подходы к пониманию феномена ценностно-мотивационной детерминированности профессионального становления, включая бихевиористский подход, теорию самодетерминации Деси и Райана и теорию атрибуции. Обозначаются основные причины снижения учебной мотивации студентов.
Ключевые слова
Список литературы
- 1. Казанцева Т.А. Взаимосвязь личностного развития и профессионального становления студентов-психологов / Т.А. Казанцева, Ю.Н. Олейник // Психологический журнал. – 2002. – Т. 23, №6. – С. 51–59.
- 2. Фаустова Л.В. Социально-психологический анализ психического состояния удовлетворенности трудом / Л.В. Фаустова // Психические состояния. Экспериментальная и прикладная психология. Вып. 10. – Л., 1981. – С. 67–73.
- 3. Якунин В.А. Педагогическая психология: учеб. пособие / В.А. Якунин. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А.; Изд-во «Полиус», 1998. – 639 с.
- 4. Deci E.L., Ryan R.M., Koestner R.R. The pervasive negative effects of rewards on intrinsic motivation: Response to //Review of Educational Research. 2001. № Т. 71 (№ 1). P. 43–51.
- 5. Kruglanski A.W., Alon S., Lewis T. Retrospective misattribution and task enjoyment //Journal of Experimental Social Psychology. – 1972. – Т. 8. – № 6. – P. 493–501.
- 6. Lepper M.R., Henderlong J. Turning «play» into «work» and «work» into «play»: 25 years of research on intrinsic versus extrinsic motivation // Intrinsic and extrinsic motivation. – 2000. – P. 257–307.
- 7. Lowman J. Promoting motivation and learning //College teaching. – 1990. – Т. 38. – № 4. – P. 136–139.
- 8. McClenney K.M., Marti C.N. Exploring Relationships between Student Engagement and Student Outcomes in Community Colleges: Report on Validation Research. Working Paper // Community College Survey of Student Engagement. – 2006. – 136 p.
- 9. Weiner B. Attributional theories of human motivation // Human Motivation: Metaphors, Theories, and Research, Sage, Newbury Park, CA, Sage. – 1992. – 480 p.
Комментарии(0)