Список публикаций по ключевому слову: «специфические ошибки»
-
Междисциплинарный синтез как необходимое условие преодоления дисграфии у обучающихся 5–6 классов
Статья в сборнике трудов конференции
Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества- Авторы:
- Власенко Валерия Сергеевна, Демченко Марина Алексеевна
- Рубрика:
- Социальные процессы и образование
- Аннотация:
- Статья посвящена дисграфии как интегративному нарушению письменной речи, обусловленному недостаточностью не только языковых, но и когнитивных, перцептивных, моторных и регуляторных компонентов деятельности. Показано, что представления о механизмах дисграфии существенно усложнились, тогда как диагностическая практика массовой школы опирается на инструментарий, рассчитанный на младший школьный возраст. На основе анализа отечественных логопедических и нейропсихологических исследований описано противоречие между многокомпонентной моделью нарушения и поверхностными способами его выявления, порождающее позднюю диагностику, школьную неуспеваемость и вторичные эмоционально-личностные нарушения; обосновано, что для подростков стандартизированная диагностическая процедура не разработана. Систематизированы направления коррекционного воздействия по методологическому, организационному, педагогическому и технологическому уровням, обоснована междисциплинарная модель сопровождения.
- Ключевые слова:
- письменная речь, дисграфия, подростковый возраст, дизорфография, нейропсихологический подход, коррекционное воздействие, логопедическая диагностика, регуляторные функции, междисциплинарное сопровождение, специфические ошибки письма, индивидуализация образовательной среды
-
Проблема взаимосвязи несформированности фонематического восприятия и дисграфических ошибок: теоретический анализ
Статья в сборнике трудов конференции
Педагогика, психология, общество: от теории к практике- Авторы:
- Филина Нина Александровна, Асмаловская Оксана Анатольевна
- Рубрика:
- Коррекционная педагогика
- Аннотация:
- Статья посвящена теоретическому обзору взаимосвязи между недоразвитием фонематического восприятия и возникновением дисграфии. Рассматриваются психофизиологические механизмы письма и роль слуховой дифференциации в онтогенезе графического навыка. На основе анализа научной литературы классифицированы типы специфических ошибок, обусловленных нарушением фонемного распознавания. Сделан вывод о первичности сенсорно-перцептивного дефицита в структуре артикуляторно-акустической дисграфии.
- Ключевые слова:
- дисграфия, фонематическое восприятие, специфические ошибки, звуковой анализ, анализ литературы
-
Особенности проявления дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития
Статья в сборнике трудов конференции
Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук- Автор:
- Фомина Анжела Рашидовна
- Рубрика:
- Коррекционная педагогика
- Аннотация:
- В статье рассматриваются особенности проявления дисграфии у детей с задержкой психического развития (ЗПР), обусловленной замедленным темпом психического развития, нарушением познавательной деятельности, пространственной ориентацией. Уделяется внимание детям с задержкой психического развития, отягощенной недоразвитием речи, у которых наблюдаются специфические нарушения фонетических навыков, обусловленные трудностями в звуковом анализе, слухоречевой переработке информации и слуховой памяти. Рассматриваются факторы, способствующие проявлению дисграфии у детей с ЗПР: замедленное развитие зрительно-моторной координации, дефицит внимания и трудности концентрации, а также несформированность серийной организации движений и межполушарного взаимодействия. Автор акцентирует внимание на необходимости проведения дифференцированной коррекционной работы, учитывающий механизм нарушения, его симптоматику, структуру дефекта, психологические особенности ребенка.
- Ключевые слова:
- задержка психического развития, дисграфия, специфические ошибки, зрительно-моторная координация, пространственное восприятие, мыслительные процессы, фонетические навыки
-
Организация коррекционной работы с детьми младшего школьного возраста с разными видами дисграфии
Научная статья
Развитие образования № 4 (6)- Авторы:
- Клейкина Оксана Владимировна, Султанбаева Клавдия Ивановна
- Рубрика:
- Теоретические и прикладные исследования в образовании
- Аннотация:
- Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме – организации коррекционной работы с детьми младшего школьного возраста с разными видами дисграфии. В статье указаны авторы пособий, используемых в процессе коррекционно-развивающей работы с детьми младшего школьного возраста с разными видами дисграфии. Цель исследования – раскрыть особенности организации коррекционной работы при дисграфии с младшими школьниками и рассмотреть особенности выявления специфических ошибок на письме, посредством использования традиционных диагностических методик «Проверка навыков письма» И.Н. Садовниковой и «Исследование процесса письма» Л.В. Венедиктовой и Р.И. Лалаевой, а также важные педагогические условия, согласно которым коррекционно-развивающая работа становится более эффективной. А именно, что успешность коррекционно-развивающей работы при дисграфии зависит от педагогических условий: при смешанных формах дисграфии будет использоваться дифференцированный подход; тесное взаимодействие учителя-дефектолога, учителя-логопеда и учителя начальной школы, выражающееся в том, что они руководствуются единым подходом к практической работе с младшими школьниками. При исследовании использовались следующие методы: анализ, наблюдение, описательный. Приведены данные опытно-экспериментального исследования навыка письма у младших школьников с разными видами дисграфии, подробное описание этапов исследования, а также анализ полученных результатов исследования. Авторами сделаны выводы о необходимости сотрудничества учителя-дефектолога, учителя-логопеда и учителя начальной школы для эффективной организации коррекционной работы с детьми младшего школьного возраста с разными видами дисграфии.
- Ключевые слова:
- дифференцированный подход, логопед, дисграфия, коррекционная работа, дефектолог, специфические ошибки