Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Социально-экономические процессы современного обще...
  4. Трансформация знаний как основной процесс дидактик...

Трансформация знаний как основной процесс дидактики

Статья в сборнике трудов конференции
Всероссийская научно-практическая конференция «Социально-экономические процессы современного общества (к 80-летию Льва Пантелеймоновича Куракова)»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Всероссийская научно-практическая конференция «Социально-экономические процессы современного общества (к 80-летию Льва Пантелеймоновича Куракова)»
Автор:
Шевченко В. Ф. 1
Рубрика:
Влияние системы образования на активность общества
Страницы:
224-226
Получена: 16.03.2023

Рейтинг:
Статья просмотрена:
809 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Институт военного обучения ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет»
Для цитирования:
Шевченко В. Ф. Трансформация знаний как основной процесс дидактики: сборник трудов конференции. // Социально-экономические процессы современного общества (к 80-летию Льва Пантелеймоновича Куракова) : материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Чебоксары, Mar 30, 2023) / editorial board: Э. В. Фомин [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2023. – pp. 224-226. – ISBN 978-5-907688-20-9.

Аннотаци

В статье рассматривается процесс трансформации знаний в рамках образовательного учреждения. Исследование предлагает к рассмотрению организацию учебного процесса и возможность синергии в звене «преподаватель – студент». Предметом изучения являются интеллектуальный потенциал, возможности и способности, этапы трансформации знаний учебной организации, реализуемых в рейтинге профессорско-преподавательского состава. Основное внимание уделено элементам и возможностям и трансформирующему первенству наставничества и управления как факторам повышения качества образовательной среды. Автором выполнен анализ концепций трансформации знаний и влияния интеллектуальной среды на управление знаниями, а также предложен ряд установок для работы преподавателей и наставников в условиях преобразования обучающей среды. Сделаны выводы, что для обеспечения трансформации образования и знаний требуется комплексный подход к обучению и развитию студентов, изменению программ подготовки преподавательского состава, моделей и методов дидактики. Потребуется также изменение структуры, типа и задач управления наставничеством.

Список литературы

  1. 1. Априщенко Л.И. Проблемы эффективности образования и усвоения знаний / Л.И. Априщенко, Л.Ф. Безверхая // Педагогика, психология, общество: актуальные вопросы. – Чебоксары: ЧРИО, 2020. – С. 38–42.
  2. 2. Безверхая Л.Ф. Дидактика творческого общения и творческого развития студенческого коллектива / Л.Ф. Безверхая // Актуальные вопросы социальной педагогики и психологии. – Чебоксары: Среда, 2019. – С. 37–40.
  3. 3. Винер Н. Устойчивость и научение – две формы коммуникативного поведения / Н. Винер // Человек управляющий. – СПб.: Питер, 2001.
  4. 4. Компания – создатель знания. Зарождение и развитие инноваций в японских фирмах / И. Нонака, X. Такеучи. – М., 2003.
  5. 5. Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт / А.Н. Поддьяков. – М.: Национальное образование, 2016.
  6. 6. Саратовцев Ю.И. Управление изменениями: учебник для вузов / Ю.И. Саратовцев. – М.: ЮРАЙТ, 2016.
  7. 7. Сенге П.М. Танец перемен: новые проблемы самообучающихся организаций / П.М. Сенге, А. Клейнер, Ш. Робертс [и др.]; пер. с англ. – М.: Олимп-Бизнес, 2003.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.